@MASTERSTHESIS{ 2024:2136310113,
 	title = {Proposições curriculares para a rede estadual de ensino de santa Catarina (1991-2022) e a conformação de princípios neoliberais},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2797",
 	abstract = "A presente dissertação investiga as influências contidas em documentos curriculares catarinenses e as formas como elas favorecem o avanço de ideais neoliberais na educação pública estadual. Para dar conta desse propósito, analisa orientações oriundas da política educacional refletidas em documentos curriculares e suas implicações para a Educação Básica por meio da pergunta: Que aspectos conformados em documentos curriculares da rede estadual de Santa Catarina, no período de 1991 a 2022, contribuem para a promoção de
 princípios neoliberais na educação pública catarinense? O referencial teórico é pluralista, fundamentado nos estudos de Stephen John Ball, Martha Nussbaum e Christian Laval, entre outros autores contemporâneos, para auxiliar na abordagem interpretativa como parte de uma lógica dialética, com elementos examinados em partes e depois recompostos em uma interpretação autoral. O método adotado é a pesquisa documental das proposições curriculares catarinenses dos últimos 31 anos. Os dados são coletados através da seleção de aspectos relevantes de contextos históricos, sociais, políticos e econômicos de forma global, nacional e estadual, relacionando-os às políticas educacionais brasileiras, encaminhadas principalmente pela Lei de Diretrizes e Bases/96 (LDB/96) e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018. Para compor a análise são pesquisados pontos convergentes nas Propostas Curriculares de Santa Catarina (PCSC) de 1991, 1998, 2014 e intercaladamente são correlacionadas as atualizações complementares dos documentos curriculares estaduais com a inserção de novos ideais. A introdução cumpre a função de primeiro capítulo e apresenta as dificuldades enfrentadas pela Educação Básica no estado de Santa Catarina. O segundo capítulo explora os documentos curriculares catarinenses com análise de elementos de sua constituição, abordando desde a redemocratização até as mudanças mais recentes. O terceiro capítulo analisa as concepções pedagógicas e as interferências subjacentes incorporadas ao currículo catarinense. O quarto capítulo identifica a influência dos ideais neoliberais, examinando seus princípios e mecanismos de infiltração nos currículos educacionais catarinenses. As considerações finais oferecem insights sobre o impacto das políticas educacionais no contexto neoliberal em Santa Catarina. Os resultados revelam que os documentos curriculares catarinenses coadunam-se com a política educacional brasileira em razão de esta ser definida por acordos extrínsecos que permeiam os projetos educacionais de forma globalizada. Por esse viés, os currículos catarinenses oferecem concepções pedagógicas distintas, mantendo o eixo estruturante no sociointeracionismo e validando o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) como versão do currículo nacional no contexto estadual. Constata-se que este traz em seu bojo a linguagem de inovação e o  fortalecimento do avanço do ensino baseado em competências e habilidades, útil à formação de profissionais aptos, flexíveis e autogerenciáveis, como aporte ao ensino técnico, profissionalizante e conformado aos anseios mercadológicos. Conclui-se que o presente estudo lança o desafio de combater aspectos conformados nas proposições curriculares do estado e aponta para a concepção sociointeracionista, presente no currículo catarinense, como um meio a ser utilizado em prol de uma formação cidadã com senso crítico e consciente sobre a atuação social e humana, apta a incluir os sujeitos e ressignificar o papel da educação.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}