@MASTERSTHESIS{ 2024:311663929,
 	title = {Potencialidades de uma sequência didática à luz da aprendizagem significativa para ensino da Primeira Lei de Mendel},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2737",
 	abstract = "A pesquisa em questão surge de uma necessidade tanto pessoal quanto profissional. O objetivo é examinar como os processos educacionais enfrentam desafios, especialmente no contexto do componente curricular em que a professora pesquisadora atua - Ciências da Natureza. Isso é motivado pelo perfil dos estudantes, que ingressam na educação impulsionados pelo uso frequente e corriqueiro das mídias tecnológicas. Portanto, é responsabilidade do profissional planejar estratégias pedagógicas que motivem os estudantes a participar ativamente do processo de aprendizagem, com o intuito de ampliar suas competências, conforme estabelecido pela Base Nacional Comum Curricular, especialmente para os estudantes do 9º ano do ensino fundamental, no que diz respeito aos conteúdos relacionados à Primeira Lei de Mendel, utilizando metodologias que promovam uma aprendizagem significativa. A pesquisa busca responder à seguinte questão: quais são as potenciais contribuições de uma sequência didática estruturada à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa para abordar os conteúdos relacionados à Primeira Lei de Mendel no Ensino Fundamental? O objetivo geral foi desenvolver, aplicar e avaliar uma sequência didática apoiada na Teoria da Aprendizagem Significativa, para abordagem do conteúdo da Primeira Lei de Mendel no Ensino Fundamental. A sequência didática foi aplicada a 13 estudantes de uma escola pública em Presidente Médici - RO, ao longo de 5 encontros totalizando 10 horas. A metodologia utilizada foi qualitativa e os instrumentos de coleta de dados incluíram questionários pré e pós intervenção, histórias em quadrinhos produzidas pelos estudantes e um diário de bordo mantido pela professora pesquisadora. O produto educacional vinculado à dissertação é uma sequência didática destinada aos professores de Ciências do Ensino Fundamental, abordando a introdução à genética, os cruzamentos e resultados obtidos por Gregor Mendel, especialmente direcionado ao 9º ano. Os resultados da análise dos dados indicaram uma recepção positiva das atividades baseadas no produto educacional pelos estudantes. Eles demonstraram interesse em ter outras aulas utilizando a metodologia aplicada, destacando a importância de garantir o processo de aprendizagem por meio da interação e integração dos estudantes nas atividades propostas. O produto educacional, que compõe a sequência didática sobre a Primeira Lei de Mendel, é gratuito e de livre acesso, além ser disponível para download no portal do PPGECM e do EduCapes: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/742951.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}