@MASTERSTHESIS{ 2024:1958652469,
 	title = {Pensamento computacional no ensino fundamental: uma abordagem com heredogramas},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2735",
 	abstract = "Esta pesquisa se concentra nos desafios associados ao ensino de genética no contexto do ensino fundamental e destaca o desenvolvimento do Pensamento Computacional por meio do estudo de heredogramas. Considerando a percepção comum da complexidade abstrata dos heredogramas pelos alunos, este trabalho investiga como a implementação de uma sequência didática com atividades da Computação Desplugada pode aprimorar a compreensão e despertar o interesse pelo aprendizado desta temática, promovendo o desenvolvimento do Pensamento Computacional em Ciências. A pesquisa, realizada em uma escola estadual em Porto Velho/RO com 24 alunos do 9º ano, adotou uma metodologia qualitativa descritiva. As atividades da Computação Desplugada, alinhadas aos Três Momentos Pedagógicos, visaram a facilitar a compreensão dos conceitos genéticos e a aplicação de técnicas de análise de heredogramas, refletindo sobre os desafios e as potencialidades dessa estratégia pedagógica inovadora. Os resultados revelaram um aumento significativo na participação ativa dos alunos e no fortalecimento de habilidades computacionais fundamentais como decomposição, abstração e reconhecimento de padrões. Estes achados demonstram a eficácia da sequência didática em ensinar heredogramas, e em desenvolver o Pensamento Computacional, contribuindo para um ensino de Ciências mais integral e engajante. Avaliando a experiência educacional fornecida, o estudo atingiu seus objetivos específicos: proporcionou um discurso aprofundado sobre os Três Momentos Pedagógicos no ensino de Ciências, refletiu criticamente sobre a Computação Desplugada, desenvolveu atividades que auxiliaram no entendimento dos heredogramas e elaborou um produto educacional relevante para professores de Ciências. A intervenção didática ocorreu em cinco encontros no mês de outubro de 2023, totalizando dez períodos de 48 minutos cada, proporcionando uma experiência de aprendizagem abrangente. Os estudantes desenvolveram habilidades de colaboração, comunicação, responsabilidade e empatia, juntamente com uma compreensão conceitual ampliada. O produto educacional oriundo desta pesquisa, uma sequência didática planejada e destinada aos professores de Ciências, particularmente para uso no 9º ano dos anos finais do ensino fundamental e em anos escolares subsequentes onde a genética é tema de estudo, está disponível livremente para a comunidade educacional no portal EduCapes, no link http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/742924, e na página do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo, com potencial para contribuir para a inovação pedagógica e a promoção continuada do Pensamento Computacional.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}