@MASTERSTHESIS{ 2024:241673378,
 	title = {Ensino híbrido: sequência didática sobre misturas e separação de misturas na disciplina de ciências},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2734",
 	abstract = "O presente texto refere-se à dissertação em sua versão parte da necessidade de experenciar as possíveis contribuições do Ensino Híbrido na disciplina de ciências. O Ensino Híbrido trata-se de uma abordagem de ensino que promove uma integração da educação com as ferramentas digitais, mesclando estratégias realizadas presencialmente e online. Através dos estudos de José Moran e Lilian Bacich, pensa-se em sondar as possíveis contribuições e os principais aspectos voltados para a aprendizagem, utilizando as modalidades sustentadas do Ensino Híbrido, especificamente os modelos de rotação por estações, laboratório rotacional e sala de aula invertida. É sabido que o aluno aprende quando está engajado no processo da aprendizagem, é nesse sentido que a proposta da sequência didática foi pensada para auxiliar aos estudantes na compreensão da unidade temática sobre objeto de conhecimento de misturas e separação de misturas. A presente proposta didática surgiu a partir do questionamento de quais seriam as contribuições que o ensino híbrido proporcionaria sobre o objeto de conhecimento misturas homogêneas e heterogênicas e separação de misturas, tendo como objetivo central averiguar as potencialidades de uma sequência didática organizada em uma abordagem do ensino híbrido para a qualificação do ensino e aprendizagem de ciências na unidade temática: objeto de conhecimento de misturas e separação de misturas. Os resultados dos 11 (onze) encontros trouxe a certeza da importância da motivação dos alunos por meio do Ensino Híbrido quando se percebe o pertencimento em cada atividade realizada, pelo conhecimento assimilado com as tecnologias em prol da integralização dos saberes, os recursos que estão disponibilizados em prol de fundamentar competências e habilidades no ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. Desse modo, ao concluir verifica-se que o papel do professor é promover nos seus alunos a ampliação das possibilidades de aprender, dentre elas encontra-se o ensino híbrido que resgata o educando ao protagonismo da própria aprendizagem, além disso a produção da sequência viabiliza aos profissionais da educação a possibilidade de ordena um ensino que garanta as premissas da qualidade educacional em tempos que a ascensão tecnológica podem contribuir para dar significado as diversas maneiras de referendar o conhecimento. Acompanha essa dissertação o produto educacional disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/743938.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}