@MASTERSTHESIS{ 2023:1256337313,
 	title = {Unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS) para o ensino de citologia},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2725",
 	abstract = "Dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de Biologia do Ensino Médio foram detectadas após alguns anos de experiências na prática docente, especialmente no objeto do conhecimento de Citologia, também chamado de Biologia Celular. Os estudantes o consideram muito complexo, abstrato e tem dificuldade de associá-lo com seu cotidiano, resultando assim numa menor interação com o professor durante as aulas. O uso de sequências didáticas (SD) auxilia na ação docente, pois possibilita ao professor inserir no seu planejamento, de forma sistemática e refletida, as estratégias e os recursos didáticos que identifica como pertinentes para tratar os objetos de conhecimento de modo a facilitar a aprendizagem. As Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) propostas por Moreira, são um tipo de SD que tem seus passos construídos com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS). Assim, neste trabalho, como produto educacional, foi elaborada e aplicada uma UEPS para o ensino de Citologia, no componente curricular de Biologia do Ensino Médio. O desenvolvimento da proposta buscou responder ao seguinte questionamento: "Quais as potencialidades que uma UEPS baseada no uso de diversas estratégias e recursos didáticos pode promover para a aprendizagem de Citologia?" A UEPS foi elaborada utilizando diversas estratégias e recursos didáticos, tais como: leitura de texto científico, práticas de laboratório, uso de material concreto como maquete comestível além de tecnologias digitais como aplicativo de realidade aumentada "Biologia UTPL RA", produção de vídeos curtos por parte dos estudantes e gamificação com o uso do Kahoot©. Esta UEPS foi aplicada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio em Tempo Integral 7 de Setembro, situada no município de Espigão do Oeste - RO. A pesquisa foi de natureza qualitativa e constituiu-se como uma pesquisa-ação; os instrumentos de coleta utilizados foram o diário de bordo do professor, os questionários de perfil dos participantes e avaliativos (pré e pós teste e do Kahoot©). O levantamento do perfil dos participantes mostrou que 56% gostam do componente curricular Biologia e 96% de tecnologias; a maioria (92%) não costuma ler assuntos relacionados à Ciências, 56% estudam lendo o material didático e 32% discutindo os tópicos com os colegas. A análise comparativa entre os resultados do pré e pós teste indicou que houve um incremento no índice de acertos por parte dos estudantes, mas a maioria dos conceitos mais específicos, menos inclusivos, não atingiu 50% de acertos. Já os resultados obtidos com a gamificação, realizados após o pós-teste e envolvendo também os conceitos de Citologia estudados, levaram a melhores resultados em termos de acertos, 66,5% como média geral, e a maioria dos estudantes obteve desempenho satisfatório. Assim, a UEPS baseada na diversificação de estratégias e recursos didáticos trouxe uma visão mais dinâmica para o objeto do conhecimento de Citologia, promoveu maior interação e participação dos estudantes nas aulas, e permitiu evidenciar a ocorrência de indícios de aprendizagem por parte dos estudantes. A UEPS, produto educacional é gratuito e de livre acesso e está disponível para download no portal EduCapes em http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/743283.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}