@MASTERSTHESIS{ 2023:182322550,
 	title = {O ensino de função polinomial do 1º grau por meio do enfoque ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e a contribuição interdisciplinar das ciências},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2694",
 	abstract = "Uma das dificuldades apontadas na aprendizagem de Matemática é a falta de contextualização dos conteúdos disciplinares. Nesse sentido, a Educação Matemática Crítica (EMC) e o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), sugerem aproximações com o contexto como uma via para dar significado ao que se ensina, possibilitando uma aprendizagem relevante não só do conteúdo disciplinar, mas também para desenvolver a cidadania, parâmetro fundamental em ambas. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo abordar o conteúdo de função polinomial de primeiro grau de maneira contextualizada e interdisciplinar com a área de Ciências, mais especificamente com a de Química, de modo a responder o questionamento levantado para a pesquisa: "Quais as contribuições que podem emergir no desenvolvimento de uma sequência didática, amparada no enfoque CTS, para a abordagem do conteúdo de função polinomial de 1º grau?" Para tanto, o produto educacional elaborado consistiu de uma sequência didática (SD) estruturada na metodologia dos três momentos pedagógicos e com a temática "Análise de alimentos". Além da função polinomial de 1º grau, conceitos que emergem do tema, como proporcionalidade, porcentagem, gráficos e, na área de Ciências, soluções, unidades de concentração, diluição, entre outros, constituíram a SD. A pesquisa foi de natureza qualitativa e os instrumentos de coleta foram o diário de bordo da professora pesquisadora e as atividades avaliativas propostas aos estudantes. Ao longo do desenvolvimento do trabalho verificou-se que os estudantes apresentaram muita dificuldade nos conteúdos abordados, necessitando um auxílio do professor para iniciar a realização das atividades, demonstrando pouca autonomia para transpor o conhecimento para outras situações, embora na elaboração e utilização da função polinomial de 1º grau propriamente dita, os resultados tenham sido bons. Para a ação docente, a possibilidade de ser tratar os conteúdos de forma interdisciplinar e contextualizada, focando na CTS, perfil da sequência, abriu uma outra perspectiva para atuar em sala de aula de forma mais conveniente, no sentido de verificar que os questionamentos recorrentes dos estudantes quanto à "aplicabilidade" do estudo de conteúdos matemáticos, não se apresentaram no decorrer da SD, sinalizando que eles estavam percebendo a Matemática sob outra perspectiva. Pode-se perceber que a SD propiciou aos estudantes um olhar mais atento em relação às informações que estão disponíveis ao cidadão, mas que muitas vezes passam despercebidas; um maior envolvimento no processo educativo; a percepção da importância da Matemática em outras áreas do conhecimento. O produto educacional proveniente desta pesquisa está disponibilizado no site da EduCapes, com o seguinte endereço.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}