@MASTERSTHESIS{ 2023:351375604,
 	title = {A abordagem da variação linguística nas competências e habilidades da BNCC do ensino médio},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2617",
 	abstract = "Esta dissertação versa sobre o tratamento da variação linguística na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio. Como objetivo principal propõe-se a analisar as competências e habilidades que explicitam a variação linguística na BNCC do Ensino Médio, com vistas a identificar e compreender a perspectiva de língua adotada. Este objetivo se segmenta em outros considerados específicos, como: mapear competências e habilidades voltadas à variação linguística, que se encontram presentes na BNCC do Ensino Médio, a fim de investigar em que medida essas habilidades condizem com a teoria; depreender, a partir do olhar para as competências e habilidades de Língua Portuguesa na BNCC do Ensino Médio, a perspectiva de língua presente; e identificar a abordagem da variação linguística como objeto de conhecimento nas práticas de linguagem do componente curricular de LP na BNCC do Ensino Médio. Quanto ao embasamento teórico, está ancorada nos pressupostos de Labov (2008), Bortoni-Ricardo (2004 e 2005), Alkmim (2012), Geraldi (2012), Beline (2021), dialogando, ainda, com autores como Travaglia (2009), Bakhtin (2004) Chomsky (2005) e Volochinov (2018). Para cumprir os objetivos propostos, foi realizada uma investigação com abordagem qualitativa, de base interpretativa, do tipo documental, fundamentando-se nos pressupostos da Sociolinguística, em especial, da Sociolinguística Educacional, discutindo conceitos como heterogeneidade da língua, variação linguística e ensino. A pesquisa toma como corpus a versão da BNCC (Brasil, 2018), mais precisamente, a parte específica relacionada à área de Linguagens e suas tecnologias e ao componente curricular de língua portuguesa no ensino médio. Através do mapeamento realizado no corpus da pesquisa, observou-se que pelo considerável número de competências e habilidades específicas da área de Linguagens e suas Tecnologias e do componente curricular de Língua Portuguesa é irrelevante o número das que explicitam a noção de língua em uso. No entanto, fazendo uma análise mais detalhada dos termos de outras habilidades que não explicitam essa noção, observou-se que há possibilidades de o professor explorar as variações linguísticas em seu contexto de uso. A partir do olhar para as competências e habilidades de Língua Portuguesa na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, descritas nesta análise, foi possível depreender que a perspectiva de língua presente no documento é a sociointeracionista.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}