@MASTERSTHESIS{ 2023:113474461,
 	title = {O professor e o autismo: desafios da inclusão no ensino básico da rede pública},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2616",
 	abstract = "A pesquisa aborda como se dá o processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista na sala de aula regular das séries iniciais da E.E.E.F.M. Bernardo Guimarães, instituição da rede pública estadual de ensino de Cacoal/RO, especialmente com o olhar voltado para a prática de sala de aula e para o professor,
 com ênfase nas potencialidades e fragilidades associadas a tal processo. Quanto à metodologia, busca-se por meio da pesquisa qualitativa, consubstanciada em exploração de bibliografias e textos dispostos no ordenamento jurídico brasileiro, fundamentar o estudo e compreender o cenário em que o autismo, a inclusão e o papel do professor na efetivação da inclusão do aluno TEA está inserido no contexto educacional pátrio e, num segundo momento, procede-se a uma pesquisa de campo, coletando e analisando o discurso de cinco educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que vivenciam ou já vivenciaram a experiência de trabalhar com crianças autistas na sala de aula regular. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o tema, abordando conceitos relacionados ao autismo, bem como as políticas públicas de inclusão no Brasil, com base nos estudos de Chiote (2013), Mendes (2006), Rogalski (2010), Romanowski e Oliver Martins (2016) e Vicari e Rahme (2020), bem como as normas que tratam da inclusão, em especial a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e a Nota Técnica no 24/2013/MEC/SECAD/DPEE. Os resultados mostram que os professores enfrentam dificuldades na inclusão de alunos autistas, principalmente devido à falta de preparo adequado para lidar com as necessidades específicas desse grupo. Além disso, a ausência do profissional de
 apoio em sala, a falta de recursos e de apoio por parte da escola e da rede de ensino também são apontados como obstáculos à inclusão. Destacou-se que a participação ativa da família na inclusão do aluno autista é uma potencialidade explorada pelos professores e pela escola, que tem contribuído e facilitado o papel
 do docente em sala de aula. Em suma, ressalta-se a importância de investimentos em formação e capacitação para os professores, visando melhorar a qualidade da inclusão de alunos autistas no ensino básico da rede pública. São sugeridas também ações que podem ser tomadas pelas escolas e pela rede de ensino para promover a inclusão, como a adaptação de materiais pedagógicos e a criação de parcerias com profissionais especializados em autismo. A dissertação contribui para o debate sobre a inclusão de alunos autistas no ensino básico, destacando a importância do papel do professor nesse processo e apontando caminhos para superar os desafios enfrentados.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}