@PHDTHESIS{ 2023:1611434807,
 	title = {A institucionalização acadêmica da neurociência : o contexto dos cursos de pedagogia do Brasil},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2551",
 	abstract = "A presente tese está inserida na linha de Políticas Educacionais, no eixo de formação de professores, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade de Passo Fundo (UPF/RS). Seu objetivo consiste em investigar indícios da presença de conhecimentos neurocientíficos no currículo formal de cursos de licenciatura em Pedagogia de IES federais, visando identificar o nível das manifestações que buscam a compreensão neurobiológica do desenvolvimento e da aprendizagem humana. Nesse sentido, problematiza-se: Quais são as pistas empíricas da presença da Neurociência Cognitiva na formação de pedagogos nessas instituições? Para responder ao problema formulado e atingir os objetivos propostos, realizou-se uma pesquisa de natureza básica com abordagem qualitativa, a qual, quanto aos procedimentos, caracteriza-se como bibliográfica e documental e, quanto aos fins, exploratória e descritiva. Como base epistemológica de investigação a pesquisa aproxima-se da perspectiva fenomenológica-hermenêutica, como base lógica de investigação estrutura-se no pensamento indutivo e sua base técnica de investigação utiliza-se da abordagem do método qualitativo. Para tanto, ao longo do texto, são desenvolvidas reflexões sobre o campo epistemológico da Pedagogia, entendendo-a como filha de seu tempo, ciência da educação e lócus de formação do pedagogo, bem como busca-se entender o currículo de formação deste curso como uma constituição histórica e campo de disputas. Trabalha-se, ainda, a perspectiva da Pedagogia como campo interdisciplinar que se beneficia de outras ciências para fundamentar sua prática e, dentre essas, destaca-se a Neurociência e seu potencial para subsidiar a formação do pedagogo com saberes que podem auxiliar na compreensão dos mecanismos de aprendizagem e na escolha de estratégias pedagógicas. Analisa-se também o lugar que ocupa a Neurociência nos cursos de Licenciatura em Pedagogia de instituições de Ensino Superior públicas federais do Brasil, evidenciando a lacuna de disciplinas específicas que incorporem saberes neurocientíficos no seu conteúdo de uma forma geral. O levantamento e a análise dos dados da pesquisa mostram que os conhecimentos da neurociência vêm ganhando cada vez mais espaço na área educacional, constituindo-se enquanto um campo de estudo em ascensão nos cursos de Licenciatura em Pedagogia. Todavia, trata-se de um crescimento ainda parcial, uma vez que em apenas 10% do total da IES foi identificado algum componente disciplinar de pretensão objetiva e clara para trabalhar com saberes da neurociência. Tal porcentagem significa um movimento que, embora inicial, vem ganhando espaço e demonstrando crescimento na formação de pedagogos na incorporação de saberes neurocientíficos. Com base nesse percurso investigativo e reflexivo, a tese defendida é que a formação inicial de pedagogos pode ser potencializada pela incorporação de saberes da Neurociência Cognitiva. Neste sentido, propomos pensar em um escopo para o trabalho de temáticas que possam vir a dar conta da incorporação de saberes neurocientíficos na forma de componentes curriculares, fazendo parte da matriz formal de cursos de formação de pedagogos. Além desse aspecto, sugere-se espaços formativos alicerçados no tripé ensino, pesquisa e extensão. Por fim, propõe-se que esses espaços, no âmbito da formação inicial e continuada, possam, de forma complementar, viabilizar o contato com as mais diversas discussões e investigações a respeito de saberes neurocientíficos de modo a contribuírem para com a práxis docente do pedagogo.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}