@MASTERSTHESIS{ 2022:714384955,
 	title = {Entre propostas e práticas : a implementação dos pressupostos teórico-metodológicos enunciativo-discursivos dos documentos norteadores nas aulas de língua portuguesa},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2474",
 	abstract = "O tema deste estudo é a implementação dos pressupostos teórico-metodológicos dos documentos norteadores nas aulas de Língua Portuguesa (LP) no 9º ano do Ensino Fundamental (EF) e seu objetivo geral foi verificar se e como a(s) concepção(ões) enunciativo-discursiva(s) estabelecida(s) nos referenciais teórico metodológicos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), de 1998, Referenciais Curriculares Lições do Rio Grande, de 2009, Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de 2018, Referencial Curricular Gaúcho (RCG), de 2018, e Currículo de Referência do Território Municipal (CRTM), de 2019, são implementadas pelos professores de LP. As bases teóricas ancoraram-se na teoria dos gêneros de Bakhtin e seu Círculo (2006, 2011, 2016) e dos (multi)letramentos em LP, segundo Cope e Kalantzis (2000), Rojo (2012, 2015), Soares (2004, 2016) e Kleiman (2005, 2007). Em relação às hipóteses conjecturadas, destaca-se que se previa a implementação parcial ou total dos pressupostos destilados dos documentos norteadores na prática docente de LP. Quanto à metodologia, a proposta divide-se em duas partes e apresenta, no início, a pesquisa documental, na qual foram prospectadas as concepções teórico-metodológicas que fundamentam os documentos norteadores supracitados. Apreendidos esses pressupostos, identificados como enunciativo-discursivos, posteriormente, foi feito o aprofundamento deles, através de pesquisa teórica apoiada nos autores suprarreferidos. A segunda parte foca no estudo de caso com dois professores de LP de 9º ano de Alpestre, um da rede pública estadual, e outro, da rede municipal. Nesse sentido, foram aplicados três instrumentos para coleta dos dados: (i) questionário, com 10 questões, que abarcam os pressupostos especificados na pesquisa documental; (ii) entrevista narrativa, com 4 questões, relativas ao trabalho pedagógico com as 4 práticas de linguagem; e (iii) análise de registros de aula, que abarcam um período do segundo bimestre de 2022 e somam 10 registros da Pesquisada 1 e 16 lançamentos da Pesquisada 2, para verificar se e como a(s) concepção(ões) enunciativo-discursiva(s) estabelecidas nos referenciais teórico metodológicos dos documentos norteadores são implementadas no trabalho de ensino de LP operado pelas docentes. Da análise dos dados, em particular, há que se destacar as conclusões principais, fruto da triangulação dos instrumentos, escrutinados, antes disso, à luz das categorias de análise conhecimento, percepção, uso/aplicação e avaliação que as professoras têm dos pressupostos arrolados de antemão. Partindo do fato de que as pesquisadas conhecem os documentos norteadores em seu teor, com destaque para suas orientações metodológicas, cumpre salientar que as professoras baseiam seu arcabouço didático no desenvolvimento de competências e habilidades linguísticas, a par do que apregoa a BNCC. Entretanto, o aperfeiçoamento de tais aptidões junto ao alunado tem gradações enunciativo-discursivas diferentes em cada prática de linguagem. Assim, leitura e produção oral transparecem estar imbuídas da perspectiva preconizada pelos documentos norteadores, pois têm como centro de trabalho os textos relacionados aos seus contextos de produção; análise linguística/semiótica, da mesma forma, assenta-se em práticas em que a gramática (e outras semioses, em menor inserção) cumprem ser compreendidas em seu funcionamento - nos textos; a produção escrita, por sua vez, não abarca, em certo nível, na amostragem, alguns aspectos discursivos de seu caráter de interlocução.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}