@MASTERSTHESIS{ 2022:235215556,
 	title = {Pensamento computacional : uma ferramenta potencializadora no processo de representação em crianças na fase pré-operatória},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2422",
 	abstract = "O presente trabalho orientou-se pelo seguinte problema de pesquisa: Qual o papel do pensamento computacional no desenvolvimento do processo de representação em crianças na fase pré-operatória? Como objetivo, procurou-se investigar, com base nas pesquisas de Jean Piaget, sobre o desenvolvimento dos esquemas cognitivos nos estágios do desenvolvimento da inteligência classificados por faixa etária, focando em crianças de 4 a 6 anos, classificadas na fase pré-operatória. Por observar-se a amplificação do processo de representação que ocorre nessa fase, e por este ser uma habilidade importante para o desenvolvimento infantil, buscou-se compreender como utilizar o pensamento computacional para potencializá-lo de forma que a aprendizagem se torne mais efetiva. Foram apresentados às crianças alguns conceitos pertinentes à área, visando observar de que modo a Computação Desplugada (uma forma de desenvolver o Pensamento Computacional sem a utilização de meios digitais) poderia auxiliar de forma significativa no desenvolvimento da fase pré-operatória. Adotou-se a hipótese de que, mediante a Computação Desplugada, o sujeito-criança, por necessitar adquirir conceitos mais abstratos através de meios concretos, poderia ter acesso a estímulos visuais e motores, bem como compreender conteúdos necessários para desenvolver o pensamento lógico. A pesquisa foi conduzida a partir da metodologia exploratória-descritiva e consistiu em observações de um grupo de crianças de 4 a 6 anos de uma escola privada de Passo Fundo, RS. Com base em tal metodologia, foram propostas atividades de Computação Desplugada, divididas em categorias de análise. Visou-se, com esse recurso, a identificação do desenvolvimento dos conceitos do pensamento computacional através dos seus pilares (abstração, automação e análise) e o modo como esses potencializaram o processo de representação nesses sujeitos. Ao seu término, a pesquisa possibilitou (a) tanto compreender o desenvolvimento de cada uma das crianças, ao realizarem e construírem seu pensamento lógico no decorrer de cada atividade sugerida, sobretudo mediante a interação destas e da construção de suas aprendizagens no desenvolvimento das propostas sugeridas e realizadas com a turma no trabalho de campo, (b) quanto aprimorar e ressignificar os conceitos sobre o tema para sua autora, na condição de educadora e pesquisadora.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}