@PHDTHESIS{ 2022:1228460543,
 	title = {A aprendizagem da escrita da língua portuguesa como língua adicional para surdos},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2317",
 	abstract = "Na presente pesquisa, estudamos a aprendizagem da escrita da língua portuguesa como língua adicional para surdos. Nela buscamos responder à seguinte questão orientadora: Ao se tratar da aprendizagem da língua portuguesa na sua modalidade escrita, como língua adicional, que intervenientes e conteúdos precisam ser levados em consideração para a imersão do sujeito surdo na cultura escrita? A proposta parte das experiências da pesquisadora com o universo surdo e de um aspecto lacunar da produção científica no campo da educação de surdo. Com o problema delineado, tomamos como referencial teórico a concepção de aprendizagem de Vygotsky (1999) e de Gombert (2003) para desenvolver a compreensão sobre como esses
 autores entendem o conceito de aprendizagem, especialmente sobre a aprendizagem da escrita de determinada língua. A pesquisa estabelece como objetivo geral investigar como os conceitos e pressupostos desses autores podem ajudar na compreensão sobre que intervenientes e conteúdos precisam ser considerados pelo professor e pelo aluno surdo em processo de aprendizagem. Para orientar o percurso investigativo, foram traçados os seguintes objetivos específicos: a) reconhecer e analisar as pesquisas que estão sendo produzidas no contexto científico, no que se refere à aprendizagem da escrita da língua portuguesa por surdos, falantes da Libras; b) selecionar conceitos teóricos elaborados e trabalhados tanto por Vygotsky quanto por Jean Émile Gombert a fim de mostrar suas interpretações sobre a aprendizagem, em
 especial, a escrita de determinada língua, com o intuito de estabelecer uma relação dialógica entre autores e conceitos; c) retomar os conceitos em Vygotsky e Gombert como possibilidade intervenientes na aprendizagem da escrita no campo da educação de surdos. Portanto, trata-se de uma pesquisa é bibliográfica, com abordagem qualitativa. Nossa premissa é que a concepção de aprendizagem da escrita da língua portuguesa como língua adicional por surdos, por meio de uma consciência conceitual/linguística reflexiva do sistema da Libras para o sistema da escrita adicional, é também uma concepção de ensino que pode contribuir para as escolhas dos professores no que se refere ao planejamento de atividades, tarefas e abordagens didáticopedagógicas que o as fundamentam. Como resultados, observamos que, para o processo de emancipação do sistema conceitual da escrita adicional ocorrer, é necessário que a Libras abra
 o caminho de emancipação para o sistema de escrita adicional de forma mediada. Para que isso seja possível, é necessário alguns pilares, a saber: a) capacidade de reflexão sobre a escrita, b) capacidade de abstração da escrita, c) capacidade de atribuir sentido à escrita, d) capacidade de converter as ideias da Libras à escrita adicional, e) capacidade de resolução de problemas. Isso coloca em movimento o processo metalinguístico para trazer à consciência os melhores recursos conceituais e linguísticos nas situações de escrita.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}