@MASTERSTHESIS{ 2020:560118101,
 	title = {Ghe zera una volta... o ensino de talian como língua adicional para crianças: uma proposta didática a partir da contação de história},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2031",
 	abstract = "Este estudo, de natureza qualitativa e caracterizado como uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica (PIP), assume como objetivo geral investigar as potencialidades de uma Proposta Didática (PD), voltada ao ensino de talian para crianças, a partir da contação de história, para a aquisição e retenção de vocabulário no referido idioma, por meio da interação em sala de aula. O estudo foi desenvolvido em formato de oficina, com uma turma multisseriada da Escola Municipal de Ensino Fundamental Silva Jardim, Camargo, RS. Tal pesquisa emergiu da importância dada à preservação de idiomas, como o talian, visto que ainda resistem ao tempo, apesar da redução do número de falantes que o utilizam para a comunicação. A PD foi planejada dentro da perspectiva sociointeracional/sociocultural da corrente vygotskyana (VYGOTSKY, 2007; 2008), tomando por base estudiosos brasileiros que desenvolveram seus estudos sobre LAC como Rocha (2006, 2007, 2008), Tonelli (2010), Tonelli e Lima (2013), Tonelli e Pádua (2017). O gênero textual articulador para a elaboração de atividades foi uma história oral autêntica, contada entre os descendentes de italianos. As atividades foram planejadas a partir dos princípios para ensino de LAC (LONDRINA, 2013), especialmente a interação e a ludicidade. Para a geração dos dados foram utilizados registros em diário e gravações em áudio, obtidos durante o desenvolvimento das 12 horas de aulas, questionário respondido pelas famílias e entrevistas com os profissionais diretamente envolvidos com a turma. A partir dos dados gerados ao longo do processo, foi realizada a análise interpretativa, a fim de verificar as potencialidades da proposta desenvolvida. A pesquisa buscou verificar se a contação de história pode ser uma metodologia eficiente para a aquisição e retenção de vocabulário. O ensino para crianças exige conhecimentos específicos sobre as metodologias mais adequadas para a sua aprendizagem (ROCHA, 2008), já que o ensino para crianças requer o conhecimento teórico e capacidades específicas para esse público, por parte do professor. Os resultados evidenciam a história oral como importante gênero articulador para o processo de ensino da LAC, favorecendo a interação, resultando na aquisição e na retenção do vocabulário, potencializando a aprendizagem da leitura e da escrita em talian, em um contexto lúdico e motivador para a criança.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}