@MASTERSTHESIS{ 2020:691292805,
 	title = {A criança e a experiência na linguagem poética},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2009",
 	abstract = "O tema de investigação desta dissertação é a experiência enunciativa: a vivência da linguagem poética da criança em interações verbais produzidas no contexto escolar. Este trabalho se justifica pela possibilidade de estabelecer uma relação entre os estudos acerca da aquisição da linguagem e o trabalho com linguagem poética na Educação Infantil, por meio de um vínculo entre a linguagem da criança e a linguagem poética, que se instaura a partir das interações que a criança estabelece entre a linguagem e a experiência vivenciada com os arranjos poéticos realizados no discurso. Trabalha-se com a hipótese principal de que a criança, em sua vivência
 de linguagem, assume arranjos poéticos advindos de sua experiência com a linguagem poética em contextos escolares. Com essa hipótese, elege-se como objetivo geral: Identificar, em interações verbais produzidas em contexto escolar, como a criança vivencia a linguagem poética e de que forma tal vivência constitui sua experiência na aquisição da linguagem. A fundamentação teórica tem como principais fontes os princípios enunciativos advindos dos estudos de Benveniste (2006, 2007), a abordagem enunciativa aquisicional de Silva (2009) e o apoio das pesquisas de Diedrich (2015) e Vier (2016), as quais guiam a estruturação e o estabelecimento da relação entre a enunciação e a linguagem poética. Metodologicamente, propõe-se um trabalho aplicado, configurando o que se entende por uma pesquisa-ação, uma
 vez que, a partir de fundamentos teórico-metodológicos advindos dos estudos na perspectiva enunciativa aquisicional, desenvolve-se um trabalho com crianças, o qual envolve a produção de dados, o registro e a análise desses dados, coletados a partir de atividades com arranjos poéticos, ou seja, vivenciar as experiências juntos e agir de forma ativa sobre uma realidade a fim de transformá-la. O projeto de pesquisa desenvolveu-se com 12 crianças de uma turma de pré-escola, com idades de 5 e 6 anos, estudantes da Escola Municipal de Educação Infantil Casa da Criança Dona Dele, situada no município de Camargo – RS. O registro de dados foi realizado
 em formato audiovisual, a partir de quatro ações desenvolvidas com as crianças, na turma na qual somos o professor regente. Os dados coletados durante a ação, apresentados por meio de recortes enunciativos, são analisados a partir da manifestação dos arranjos poéticos que se presentificam na realização do discurso. Os resultados dessa pesquisa apontam que a criança, a partir da experiência com a linguagem poética, pode vir a produzir e reproduzir arranjos poéticos em seu discurso cotidiano, inserindo temas advindos da experiência com a poética nas interações verbais que vivencia com o outro. Tais arranjos, na experiência de aquisição da
 linguagem, permitem à criança experimentar novas relações com a linguagem, brincar com as palavras, expressar emoções e sentimentos, mobilizando a arte poética para dar significação à vida, apresentando combinações inovadoras de palavras advindas da relação que mobiliza na língua-discurso a partir da vivência da função poética da linguagem.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}