@MASTERSTHESIS{ 2020:157035106,
 	title = {A atualidade da proposta pedagógica Deweyana: um estudo na Escola da Floresta},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1986",
 	abstract = "A presente dissertação parte do pressuposto de que a organização pedagógica de uma escola necessita contemplar as políticas educacionais vigentes, mas que, no entanto, estas não impedem que as escolas tenham iniciativas inovadoras e possam fazer trabalhos criativos e fora do padrão recorrente. Desse modo, o objetivo central da pesquisa é analisar a atualidade da proposta pedagógica deweyana a partir de um estudo de caso na Escola de Ensino Fundamental da Floresta Olho da Coruja (EFOC), localizada no interior de Chapada, RS. Pretende-se, com tal estudo, descrever a organização e a condução do trabalho pedagógico na referida escola a fim de compreender como acontecem as experiências educativas e apontar a viabilidade de tais experiências inovadoras nas escolas brasileiras diante das políticas educacionais vigentes. A dissertação tem como tecido teórico conceitos deweyanos tais como educação, experiência, continuidade e interação, democracia, confiança, liberdade, autonomia e autoridade. O problema consiste em investigar: Quais as contribuições da leitura da proposta educativa da EFOC a partir da teoria educacional de Dewey para a reorganização criativa das aprendizagens e espaços escolares a partir das políticas educacionais vigentes? A fim de buscar uma resposta satisfatória para o problema proposto é utilizado o método dedutivo-analítico, já que partir-se-á da proposta educativa deweyana para analisar o caso específico da EFOC. A pesquisa, é de natureza básica; quanto aos seus objetivos, tem caráter exploratório e descritivo; quanto à abordagem do problema é qualitativa; e, quanto aos procedimentos é bibliográfica e um estudo de caso. No primeiro capítulo é apresentado o referencial teórico, ou seja, os principais conceitos que sustentam a proposta pedagógica de John Dewey; no segundo capítulo é realizada a descrição da organização e a condução do trabalho pedagógico protagonizado pela EFOC. Por fim, no terceiro capítulo, é desenvolvida a análise dos dados, ou seja, uma leitura da EFOC a partir da teoria deweyana e o apontamento das principais inovações protagonizadas pela escola. Os resultados da pesquisa apontaram para a atualidade da proposta pedagógica deweyana e indicam que uma proposta inovadora de escola requer ancoragem teórica, definição de uma proposta pedagógica, clareza pedagógica e metodológica, planejamento, professores qualificados, confiança da comunidade escolar, disposição para aprender e reconhecimento das políticas educacionais vigentes como orientadoras e não limitadoras das potencialidades escolares. A inovação se dá quando ocorre (a) a experimentação da escola como modo de vida onde, democraticamente, são projetadas e se realizadas experiências educativas por meio da interação com o meio, com os pares e com o conhecimento; (b) a reconstrução permanente da experiência pelo incentivo à autonomia, a liberdade e autoconfiança das crianças respeitando seu desenvolvimento, curiosidade e sensibilidade; (c) a realização de projetos pedagógicos, criação de materiais e exploração da natureza; (d) a liberdade pedagógica experimentada pelos professores e o exercício da autoridade sem ser autoritarismo; (e) o respeito às políticas educacionais, porém indo além dele e propondo aprendizagem em comunidade onde o centro do processo - para onde convergem todos os esforços - é a aprendizagem por meio da reconstrução da experiência.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}