@MASTERSTHESIS{ 2020:2006778354,
 	title = {Das manifestações discursivas multissemióticas ao multiletramento: procedimentos didático-pedagógicos},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1981",
 	abstract = "Esta pesquisa define como tema a abordagem de gêneros discursivos multimodais em práticas pedagógicas, visando à promoção do multiletramento. O objetivo a que se propõe consiste em elaborar e aplicar práticas leitoras em sala de aula, balizadas por preceitos oriundos da Análise do Discurso francesa, bem como da Multimodalidade discursiva, a fim de proporcionar ao alunado momentos sistemáticos de leitura de textos de gêneros discursivos de natureza multissemiótica. Mediante tal objetivo, são articulados, principalmente, os seguintes marcos teóricos: a) sobre gêneros discursivos, Bakhtin (2009, 2011a, 2011b), Schneuwly e Dolz (2011); b) em relação à multimodalidade discursiva, Kress (1996, 2000), Kress e van Leeuwen (2006), Lemke (1993, 2016), Rojo (2012, 2013) e Dionísio (2011, 2014); c) no que se refere a práticas de leitura, Foucambert (1994), Petit (2008) e Silva (1981); d) no que tange à concepção de multiletramentos, Grupo de Nova Londres (2000), Kalantzis e Cope (2000), Lemke (1993, 2016) e Rojo (2012, 2013); e) em relação à Semântica Global, Maingueneau (2008). Para viabilizar a produção das práticas leitoras, são associadas algumas das referidas categorias teóricas no engendramento de um dispositivo metodológico facilitador da análise de aspectos enunciativo-discursivos inscritos em textos multimodais. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa exploratória e bibliográfica, desenvolvida mediante pesquisa-ação, levada a efeito em uma turma de 6º ano do ensino fundamental, de uma escola privada, na cidade de Sarandi (RS). Enquanto corpus motivador, foram utilizados anúncios publicitários, que congregam múltiplas linguagens em sua constituição semântica, veiculados em diferentes mídias e com propósitos discursivos distintos. Como resultado geral, destaca-se que práticas pedagógicas calcadas em gêneros multimodais potencializam e dinamizam o ensino de língua, posto que aproximam o educando de situações comunicativo-interativas próprias de sua realidade discursiva, auxiliando, assim, na aquisição do multiletramento desse público. Ademais, esta pesquisa fomenta o desenvolvimento de metodologias didático-pedagógicas que visem ao fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem da habilidade leitora.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}