@MASTERSTHESIS{ 2019:631694016,
 	title = {Calendário Cósmico como contextualização para abordar tópicos de física nuclear no ensino médio},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1781",
 	abstract = "O estudo parte do entendimento de que, em linhas gerais, os conteúdos de Física Nuclear, assim como os de Astronomia, são pouco explorados nos cursos de formação inicial de professores de Física e relegados a um segundo plano quando se trata do Ensino Médio. De modo particular, o estudo se situa no campo da Física Nuclear neste nível de escolarização, que representa um tema próximo a questões sociais, econômicas, ambientais e ao desenvolvimento tecnológico de um país, sendo, portanto, fundamental para a formação dos jovens. Além disso, o estudo se apoia na identificação de que os jovens têm se afastado das carreiras científicas, demonstrando um desinteresse por aprender Ciências, o que pode estar relacionado com o modo como ela se faz presente na Educação Básica, incluindo metodologias e currículos pouco atrativos. Tais constatações levaram a aventar a possibilidade didática de contemplar tópicos de Física Nuclear de modo contextualizado a partir do Calendário Cósmico proposto por Carl Sagan. Nessa direção e tomando como referencial um curso de licenciatura em Física como forma de operacionalização de propostas didáticas inovadoras, o presente estudo buscou responder à seguinte pergunta: qual a viabilidade de uma proposta didática que toma o Calendário Cósmico como suporte de contextualização dos conteúdos de Física Nuclear presente no Ensino Médio? O intuito é o de oportunizar que os licenciandos se sintam seguros em termos dos conteúdos específicos e, ao mesmo tempo, motivados para abordar a temática com seus futuros alunos. Dessa forma, o objetivo geral do trabalho situa-se na perspectiva de analisar como licenciandos de Física acolhem a associação da Física Nuclear com eventos astronômicos enquanto proposta de ensino voltada a melhorar a sua compreensão conceitual, bem como possibilidade didática para seu exercício profissional futuro. Para tanto, o estudo elegeu como locus de investigação um curso de formação inicial de professores de Física e desenvolveu um módulo didático para discutir tal possibilidade. Além disso, tomou como referência teórica as discussões relacionadas ao processo de contextualização no ensino. O módulo didático, integralizado por um texto de apoio, teve como instrumentos de avaliação junto ao público investigado o uso de pré e pós-testes e a realização de entrevistas do tipo semiestruturadas. Os resultados, apresentados de forma distinta para cada instrumento, foram analisados a partir de referenciais da área de ensino de Física. De forma geral, os resultados apontaram que os acadêmicos ampliaram seus conhecimentos no campo da Física Nuclear e manifestaram aceitação e aprovação em relação à proposta didática desenvolvida, sugerindo possibilidades para sua utilização no Ensino Médio. Como produto educacional decorrente do estudo, foi estruturado um material de apoio para professores do Ensino Médio, contendo os tópicos abordados no curso realizado com os licenciandos e estando disponibilizado na página do programa e no portal eduCapes .",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}