Diagnóstico de leitores em formação : sistema de avaliação externa

Abstract

Reflexionar sobre la evaluación sistémica no es fácil, especialmente con relación al diagnóstico de la competencia lectora de los estudiantes en la construcción de conocimientos básicos necesarios para su inserción en el mundo de las letras. Pensando en ello, esta investigación tuvo como objetivo averiguar cómo las evaluaciones externas evalúan las habilidades y competencias de los lectores estudiantes de 5to grado de la escuela primaria en la prueba de lengua portuguesa. Así, en primer lugar, una búsqueda bibliográfica se llevó a cabo para rastrear los antecedentes históricos de la formación de la lectura, destacando los aspectos relevantes de la educación en el Brasil. Después, hemos intentado poner de relieve los principales movimientos de la lectura y sus manifestaciones a lo largo de la historia, clave para revertir el cuadro triste de los fracasos en la enseñanza de la lectura que se ha mantenido en diferentes momentos de la educación nacional. A continuación, analizamos el curso histórico de las evaluaciones sistémicas, centrándose en el Sistema Nacional de Educación Básica (Saeb) y Brasil de prueba, sus similitudes, diferencias y la estructura de la aplicación de la prueba de la lengua portuguesa. También fue objeto de estudio el sistema de evaluación externa llevada a cabo por el Municipal de Educación y Cultura de Carazinho/RS, en su contexto histórico, así como su estructura de acuerdo con los términos del Brasil, el juicio a respecto de la diversidad de géneros textuales cubiertos prueba de la lengua portuguesa. Para retratar en detalle el rendimiento de los alumnos en esta prueba, delimitado como sujetos de investigación, los estudiantes de 5 º año de dos escuelas municipales de la ciudad de Carazinho, cuya evaluación externa se llevó a cabo en agosto de 2011. Los datos ayudaron a hacer comparaciones sobre la actuación de estos grupos con relación a los comandos de la diversidad de lecturas y textos discutidos, que muestra la gran importancia de la combinación de las evaluaciones de la enseñanza de la práctica sistémica en la búsqueda de mejorar la competencia lectora