O imaginário sobre a língua espanhola : um olhar no discurso de alunos São-Borjenses

Abstract

El presente trabajo aborda el imaginario sobre la lengua española y busca identificar las representaciones que están vigentes en el discurso de los alumnos de la Enseñanza Fundamental, Media y Superior de la ciudad de São Borja, concebidas como registros imaginarios sobre el idioma y determinadas por aspectos ideológicos e inconscientes. El trabajo está inscripto en la perspectiva teórica del análisis de Discurso de línea francesa, teniendo como punto de partida las formulaciones del filósofo y lingüista Michel Pêcheux y también los estudios de Eni Orlandi. Pêcheux considera la lengua no apenas como un sistema abstracto, pero como el lugar de manifestación de la ideología y donde el histórico y el social están insertados. La primera parte del trabajo presenta el contexto relacionado a la lengua española, exponiendo los aspectos referentes al actual contacto lingüístico cultural entre Brasil y Argentina, y los aspectos referentes a la enseñanza y aprendizaje de la lengua española y de lenguas extranjera. La segunda parte establece el referencial teórico que fundamenta los análisis, haciendo un sucinto trayecto con respecto al Análisis de Discurso y presentando las nociones y los conceptos de esta teoría, relacionados al asunto abordado. La tercera parte presenta la metodología y los análisis del corpus. En la perspectiva del Análisis de Discurso, el corpus elegido fue el experimental, obtenido a través de encuesta. La encuesta consistió en someter los alumnos a un cuestionario elaborado con el objetivo de colectar informaciones relacionadas a la lengua española, como acontecimiento linguístico y funcionamiento discursivo, y verificar en las secuencias discursivas, que constituyen el eje del intradiscurso, señales del interdiscurso que revelan el imaginario con respecto a la lengua española. En el cuestionario,los alumnos escribieron acerca de sus envolvimientos con la lengua española, atribuyendo inconscientemente significados y materializando sentidos sobre la lengua. Para la pesquisa,tres establecimientos de enseñanza fueron seleccionados. Entre los 95 participantes de la encuesta,60 son de la Enseñanza Fundamental, 18 de la Media y 17 de la Superior. El método utilizado en los análisis es de cuño descriptivo e interpretativo. Se analizaron las respuestas dadas por los alumnos de los tres niveles de enseñanza y las secuencias discursivas producidas por ellos separadas por nivel: el discurso de los alumnos de la Enseñanza Fundamental, de los alumnos de la Enseñanza Media y de los alumnos de la Enseñanza Superior. En los análisis, se procura verificar lo que los alumnos, como sujetos aprendices de la lengua española, piensan sobre ella, puesto que con la llegada del Mercosur y con las políticas lingüísticas del gobierno brasileño, esta lengua gana status en el Cono Sur y promueve nuevas representaciones para ella, aunque algunos sentidos sean silenciados. Las consideraciones finales sintetizan los resultados encontrados referentes al discurso de los alumnos y muestra como el imaginario sobre la lengua española es representado en el actual contexto social e histórico