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dc.creatorSilva, Jedson Raimundo Oliveira-
dc.creator.Latteshttp:l/lattes.cnpq.br/0987800762353457por
dc.contributor.advisor1Buzatto, Cristiano Roberto-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9456646408644606por
dc.date.accessioned2024-09-24T12:50:35Z-
dc.date.issued2024-02-28-
dc.identifier.citationSILVA, Jedson Raimundo Oliveira. Ambientalização vegetal na escola como abordagem prática no ensino de botânica. 2024. 95 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2024.por
dc.identifier.urihttp://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2778-
dc.description.resumoEsta pesquisa, conduzida em uma escola da Rede Estadual de Rondônia, localizada em Porto Velho, na região amazônica, investigou a integração entre saberes populares e científicos sobre plantas medicinais. A sequência de atividades teve como objetivo analisar as contribuições desse enfoque para o desenvolvimento de um produto educacional voltado ao ensino de botânica, para responder a pergunta que impulsionou a pesquisa: Quais as contribuições de uma sequência de atividades sobre plantas medicinais, tendo em vista o desenvolvimento de um produto educacional para auxiliar no ensino de botânica? A fundamentação teórica, respaldada por diversos autores, promoveu uma abordagem que dialoga com o conhecimento tradicional e científico, enfatizando a importância do ensino de Botânica no contexto das políticas públicas educacionais. Os procedimentos metodológicos utilizou uma abordagem de caráter qualitativo e Etnobotânica, que envolveu uma combinação de métodos utilizados na botânica, antropologia, história, ecologia, entre outras disciplinas, para compreender como as plantas são usadas e valorizadas em diferentes culturas. A coleta de dados foi desenvolvida e realizada no primeiro semestre de 2023. O plano esteve direcionado a estudantes das turmas do 2º ano do ensino médio, na escola Jorge Teixeira de Oliveira na cidade de Porto Velho. A análise dos resultados evidenciou que os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre plantas medicinais, fundamentados em sua realidade amazônica, rica em espécies medicinais. Destacou-se o consumo de chás e infusões como prática comum, despertando o interesse dos alunos pela pesquisa. Durante os encontros, os estudantes se tornaram protagonistas, demonstrando motivação não apenas para alcançar sucesso acadêmico, mas também para desenvolver habilidades práticas e assumir responsabilidades. A pesquisa revelou que a dúvida central dos participantes estava na identificação correta das plantas medicinais e no uso adequado, evidenciando a importância de correlacionar conhecimento empírico com o científico. A interação entre teoria e prática foi considerada crucial, ressaltando a necessidade de uma didática mais próxima da realidade dos alunos, mesmo sem recursos avançados. O estudo apontou para a necessidade de mudanças na abordagem didática, promovendo a integração entre conhecimentos científicos e práticos, proporcionando uma aprendizagem significativa. A pesquisa resultou em uma cartilha como produto educacional, sugerindo que a sequência de atividades pode trazer benefícios substanciais para aulas, alinhando-se às premissas da qualidade educacional. Essa abordagem visa promover uma conexão mais profunda entre o aprendizado acadêmico e a realidade dos alunos, estabelecendo uma ponte significativa e enriquecedora. O produto foi disponibilizado no link.: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/743439.por
dc.description.abstractThis research, conducted at a school in the Rondônia State Network, located in Porto Velho, in the Amazon region, investigated the integration between popular and scientific knowledge about medicinal plants. The sequence of activities aimed to analyze the contributions of this approach to the development of an educational product aimed at teaching botany, to answer the question that drove the research: What are the contributions of a sequence of activities on medicinal plants, taking into account the development of an educational product to assist in teaching botany? The theoretical foundation, supported by several authors, promoted an approach that dialogues with traditional and scientific knowledge, emphasizing the importance of teaching Botany in the context of public educational policies. The methodological procedures used a qualitative and ethnobotanical approach, which involved a combination of methods used in botany, anthropology, history, ecology, among other disciplines, to understand how plants are used and valued in different cultures. Data collection was developed and carried out in the first half of 2023. The plan was aimed at students in the 2nd year of high school, at the Jorge Teixeira de Oliveira school in the city of Porto Velho. The analysis of the results showed that the students had prior knowledge about medicinal plants, based on their Amazonian reality, rich in medicinal species. The consumption of teas and infusions was highlighted as a common practice, arousing students' interest in research. During the meetings, students became protagonists, demonstrating motivation not only to achieve academic success, but also to develop practical skills and take on responsibilities. The research revealed that the participants' central doubt was the correct identification of medicinal plants and their appropriate use, highlighting the importance of correlating empirical knowledge with scientific knowledge. The interaction between theory and practice was considered crucial, highlighting the need for teaching closer to the students' reality, even without advanced resources. The study pointed to the need for changes in the didactic approach, promoting the integration between scientific and practical knowledge, providing meaningful learning. The research resulted in a booklet as an educational product, suggesting that the sequence of activities can bring substantial benefits to classes, aligning with the premises of educational quality. This approach aims to promote a deeper connection between academic learning and students' reality, establishing a meaningful and enriching bridge. The product was made available at the link: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/743439.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Silva (francielesilva@upf.br) on 2024-09-24T12:50:35Z No. of bitstreams: 1 2024JedsonRaimundoOliveiraSilva.pdf: 12315131 bytes, checksum: b223b3fd62d8970ba11d6d3248e1ff73 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2024-09-24T12:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2024JedsonRaimundoOliveiraSilva.pdf: 12315131 bytes, checksum: b223b3fd62d8970ba11d6d3248e1ff73 (MD5) Previous issue date: 2024-02-28eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentInstituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCECpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemáticapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectBiologia (Ensino médio) - Estudo e ensinopor
dc.subjectBotânicapor
dc.subjectAprendizagem significativapor
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICASpor
dc.titleAmbientalização vegetal na escola como abordagem prática no ensino de botânicapor
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática

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