@MASTERSTHESIS{ 2012:241589476,
 	title = {A postura dialógica do Sócrates platônico no Górgias e no Hípias Maios e as perspectivas para uma educação problematizadora / João Gilberto Hubert Novakoski},
 	year = {2012},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/726",
 	abstract = "O presente trabalho recorre ao personagem Sócrates dos diálogos platônicos da juventude para, a partir da análise de sua postura, manifesta em tais diálogos, tematizar perspectivas na direção de uma educação problematizadora. Sócrates não foi um professor nem um educador, no sentido estrito do termo, e ele próprio dizia que nada sabia. Essa atitude de não saber ou declaração de ignorância levava-o a examinar constantemente a si próprio e a instigar tal atitude nos outros sujeitos, particularmente nos interlocutores dos diálogos que estabelecia. Para dar conta dessa prática o Sócrates platônico desenvolveu um tipo de metodologia pedagógica por meio de mecanismos como a ironia, o elenchos e a aporia, que davam vida e sentido ao diálogo. Esses mecanismos, necessários para que a prática do diálogo se desenvolvesse, tinham o efeito pedagógico de desinstalar seus interlocutores em relação ao saber por eles defendido. Portanto, o personagem Sócrates não exerce função professoral, mas de sua postura decorre um tipo de pedagogia que provoca o interlocutor a investigar o sentido de seu suposto saber e de sua própria vida (auto-exame). Defende-se que a postura socrática presente nos diálogos da primeira fase de Platão, particularmente no Górgias e no Hípias maior, possui um caráter educativo em razão de ter o objetivo não somente de desinstalar o saber do interlocutor, mas, sobretudo, de provocar o autoexame e, por conseguinte, a autoformação do interlocutor por meio dos mecanismos do elenchos, da ironia e da aporia. Nosso trabalho propõe-se a, a partir da explicitação de questões metodológicas relativas ao Sócrates platônico e da delimitação de dois diálogos da primeira fase de Platão, Górgias e Hípias maior, identificar algumas das características fundamentais de tais obras, explicitar por meio delas a postura dialógica do personagem Sócrates e extrair consequências educativas de tal postura, indicando possibilidades para a pedagogia socrática na direção de uma educação problematizadora",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}