@MASTERSTHESIS{ 2007:992322951,
 	title = {Contribuição dos movimentos sociais populares para a educação formal : perspectivas políticas críticas e emancipatórias},
 	year = {2007},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/625",
 	abstract = "A pesquisa ora apresentada ocupou-se em investigar as contribuições dos movimentos sociais populares para a educação formal no sentido da escola ajudar os alunos a construírem o conhecimento articulado ao contexto onde vivem e se assumirem como sujeitos críticos. A escola pode contribuir para a reprodução das relações sociais, mas também posicionar-se de forma crítica e transformadora. É nessa segunda perspectiva que os movimentos sociais podem contribuir de forma propositiva, ajudando a desvelar contradições existentes na sociedade e na própria escola. Para dar conta desse problema de pesquisa foram discutidos os conceitos de movimentos sociais populares, de globalização neoliberal, de educação formal (escola), de educação não-formal, entre outros. As experiências de educação não formal desenvolvidas pelos movimentos sociais populares podem contribuir de modo significativo para a qualificação da educação formal, especialmente no que diz respeito à relação entre conhecimento e realidade e a perspectiva de uma formação crítica. No decorrer da pesquisa foram sendo discutidas algumas questões fundamentais: que princípios e procedimentos pedagógicos os movimentos sociais formulam e que podem qualificar as práticas educacionais escolares? Quais as possibilidades de uma aproximação dialógica entre a escola e os movimentos sociais? O que é preciso fazer para que isso ocorra? Que propostas, princípios e políticas podem resultar desse diálogo? Nesse horizonte, o objetivo geral da pesquisa foi o de aprofundar a contribuição dos movimentos sociais para que a educação escolar seja capaz de formar sujeitos críticos e transformadores. Para tanto, buscou-se fundamentar uma análise crítica dos mecanismos que regulam a sociedade atual e suas contradições, em meio às quais emergem os movimentos sociais populares enquanto força política contra-hegemônica. É nessa perspectiva que os movimentos sociais contribuem com experiências e princípios político-pedagógicos para a formulação de políticas da educação formal numa perspectiva crítica e emancipatória. A pesquisa, de caráter bibliográfico, apoiou-se em autores que discutem a sociedade atual, a educação formal, os movimentos sociais e a pedagogia que brota dos movimentos sociais, entre os quais destacam-se: Boaventura de Souza Santos, Maria da Glória Gohn, Pablo Gentili, Zygmunt Bauman, Perry Anderson, Elli Benincá, Paulo Freire, Miguel Arroyo, Dermeval Saviani, Maria Teresa Nidelcoff e Roseli Caldart. Alguns documentos sobre educação produzidos pelos movimentos, especialmente o MST, também serviram de fonte de pesquisa. A dissertação está organizada em três capítulos. O primeiro,  Educação e movimentos sociais no contexto da globalização , discute o papel contestador dos movimentos sociais populares às políticas defendidas pelo neoliberalismo em relação ao desenvolvimento político-econômico e educacional e implementadas por governos dentro de uma perspectiva de Estado mínimo. O segundo,  Contribuições dos movimentos sociais no debate sobre as políticas educacionais , aprofunda o conceito de educação num sentido abrangente, entendida como prática social, tanto formal quanto não formal. As experiências do Movimento Sem Terra (MST) e do Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB) foram as mais analisadas. No terceiro capítulo,  Movimentos sociais e educação: problematizando o papel da escola , discute em que medida a escola consegue problematizar e construir relações de solidariedade e assumir uma postura crítica e transformadora. Problematiza-se o papel da escola enquanto espaço possível para a formulação de utopias e de assumir-se politicamente, superando uma postura de pretensa neutralidade. O diálogo entre escola e movimentos sociais apresenta-se como caminho possível para a superação da dicotomia entre o conhecimento e a realidade",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}