@MASTERSTHESIS{ 2016:1482341577,
 	title = {Sequências didáticas potencialmente significativas com enfoque CTS : uma proposta para qualificar o ensino de reações químicas},
 	year = {2016},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/576",
 	abstract = "O presente trabalho consiste na elaboração, aplicação e relatos da aplicação de uma sequência de atividades envolvendo o tema Reações Químicas, sendo produto educacional de um trabalho de mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo, dentro da linha de pesquisa Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino de Ciências e Matemática. O produto educacional é a elaboração de uma sequência didática, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, enfocando principalmente as ideias de Marco Antonio Moreira e as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). Também foi utilizada a abordagem em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), na forma de introduzir os conteúdos/conceitos Químicos. O trabalho foi desenvolvido buscando atender as perspectivas do Ensino Médio Politécnico, modalidade adotada na rede estadual de educação do Rio Grande do Sul desde 2012, que visa à formação integral do educando para a cidadania e o mundo do trabalho. O conteúdo estabelecido foi Reações Químicas Inorgânicas, que foi trabalhado na forma de cinco micro-UEPS adaptadas, abordando os tópicos: evidências das reações químicas, leis ponderais, reação de combustão, reação de dissolução e reatividade dos metais. A aplicação do produto educacional desenvolvido foi em uma escola da rede estadual de educação do estado do Rio Grande do Sul, em uma turma da primeira série do ensino médio politécnico, a partir do mês de junho do ano de 2015. Por fim, a coleta de dados que tinha como objetivo responder ao questionamento inicial ocorreu por meio dos seguintes instrumentos de pesquisa: a participação dos estudantes, memórias de aula do professor, anotações dos estudantes e a confecção de histórias em quadrinhos. Esses instrumentos subsidiaram indícios de que a sequência didática com enfoque CTS contribui para a construção da aprendizagem significativa, uma vez que aborda os conteúdos químicos com temáticas próximas à realidade dos estudantes, apresentando potencial para dirigi-los à elaboração do pensamento crítico, mantendo-os mais interessados e motivados em torno da aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}