@MASTERSTHESIS{ 2023:830407000,
 	title = {Formação de leitores no ensino médio com mediação tecnológica: desenvolvimento de habilidades de leitura},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2618",
 	abstract = "A presente dissertação, intitulada A formação de leitores no Ensino Médio com Mediação Tecnológica: desenvolvimento de habilidades de leitura, está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Letras (MINTER), do Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade, da Universidade de Passo Fundo. A pesquisa desenvolvida foi norteada pela seguinte questão: de que forma o Projeto Clube de Leitura contribui para o desenvolvimento de habilidades leitoras dos estudantes indígenas, quilombolas, ribeirinhos, do campo e urbanos do 1º ano do Ensino Médio com Mediação Tecnológica? Como objetivo geral, buscou-se analisar a contribuição do Projeto Clube de Leitura para o aprimoramento da competência de leitura, alinhado ao eixo norteador de leitura e escrita, à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como objetivos específicos, estabeleceu-se: verificar se as orientações dos documentos do Projeto Clube de Leitura fomentam a demanda do eixo leitura e escrita da Base Nacional Comum Curricular; sugerir orientações didáticas que desenvolvam a autonomia e as competências necessárias para a leitura de diferentes textos literários; investigar quais são os desafios e perspectivas da leitura de textos literários para a formação de leitores com visão cultural, social e crítica. Trata-se de pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico em que, primeiramente, desenvolveu-se uma revisão teórico-metodológica acerca do desenvolvimento da linguagem e do componente de língua portuguesa no eixo prática de leitura no Ensino Médio, á luz da BNCC, do Referencial Curricular de Rondônia, dos Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como leis, decretos, resoluções, portarias e outros. Como objeto de análise, tomou-se o Plano Instrucional do Projeto Clube de Leitura, considerando-se os seguintes critérios: motivação, introdução, leitura e interpretação (Cosson, 2014). O referencial teórico se pautou nos estudos de Kleiman (2000, 2008, 2013), que discute leitura e formação do leitor; Candido (1995), Rojo (2009, 2013) e Soares (2009), que tratam do letramento como forma de utilizar a leitura e a escrita com fundamento social para a produção e a construção de textos. Em relação ao discurso dialógico, recorreu-se a Bakhtin (2011), que aponta aspectos relevantes para a compreensão do conceito de linguagem e suas implicações nas práticas leitoras. Por fim, as contribuições de Belloni (2012), Masetto (2013) e Kenski (2007, 2012) acerca das especificidades da educação mediada por tecnologia e os desafios dessa modalidade de ensino. Os resultados apontam que o Projeto Clube de Leitura emerge como um instrumento eficaz para o aprimoramento das habilidades de leitura dos alunos do 1º ano do Ensino Médio. Através da integração entre literatura, tecnologia e pedagogia, o projeto não apenas impulsiona a proficiência de leitura, mas também contribui para a formação de indivíduos críticos, participativos e preparados para enfrentar os desafios da sociedade contemporânea.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}