@PHDTHESIS{ 2023:255224142,
 	title = {Pensamento reflexivo e formação democrática em John Dewey},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2604",
 	abstract = "A tese busca reconstruir o nexo entre educação e democracia, tendo como fio condutor a formação do pensamento reflexivo em John Dewey. Trata-se de uma investigação bibliográfica, de cunho hermenêutico, concentrando-se nos textos do referido autor, tomando como referência principal a obra Como Pensamos? Como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo: uma reexposição. A tese nasce e se constitui num momento sui generis da história das instituições democráticas no cenário internacional. Na atualidade, a educação pública, com suas escolas e seus professores, sofre ataque de vários os lados por organizações econômicas e de determinados grupos ideológicos, políticos e religiosos. Considerando este contexto, a presente pesquisa constituiu, com recurso ao pensamento de John Dewey, uma forma de enfrentamento formativo e intelectual para resistir reflexivamente mediante a atividade diuturna a partir da sala aula e da atividade docente. O objetivo da tese é reconstruir o pensamento reflexivo, como forma de vida democrática, capaz de vinculá-lo ao exercício da docência e à cooperação democrática. No primeiro capítulo o estudo problematiza o conceito de pensamento reflexivo, atendo-se à crença razoável e à assertiva garantida. O segundo capítulo investiga o aspecto formativo do pensamento reflexivo, concentrando-se especialmente nas disposições do sujeito agente, no aspecto formativo e constitutivo da categoria de experiência, bem como nas fases propostas por Dewey do próprio pensamento reflexivo. Tais aspectos constituem o núcleo formativo que sustenta a importância da experiência para agir de forma inteligente. O terceiro capítulo trata do aspecto educativo do pensamento reflexivo enquanto solução significativa de problemas. Considera-o sob à luz da teoria da curiosidade e dos três aspectos fundamentais de atribuição de significados, especialmente ao considerar os conceitos enquanto significados constituídos pela investigação científica e pela comunidade cooperativa. Esses são apresentados como decisivos à noção de democracia como forma de vida no espaço educativo, assim como nos espaços públicos democráticos mais amplos. Por fim, o quarto e último capítulo traz, de forma atualizada, ao contexto da sala de aula, as implicações da formação do pensamento reflexivo concebendo-o como uma disposição intelectual para a ação pedagógica num meio alterado pelas tecnologias da informação e da comunicação. A tese conclui que o desenvolvimento do pensamento reflexivo é condição para a formação de sujeitos autônomos capazes de cooperação e interação democrática constituindo-se, ao mesmo tempo, como referência indispensável para a reconstrução da democracia a cada nova geração.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}