@MASTERSTHESIS{ 2023:332632942,
 	title = {A prática pedagógica em ciências e a formação cidadã: experiência freiriana da Escola Zandoná - Barra Funda/RS},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2594",
 	abstract = "A presente dissertação está inserida na linha de pesquisa Processos Educativos e Linguagem, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo. O estudo parte da problemática sobre a relação entre teoria e prática com base em uma realidade em que, de um lado, os professores se deparam com referenciais teóricos orientadores da prática pedagógica assumidos pela escola ou rede de ensino a ela vinculados e, de outro, com suas práticas constituídas ao longo de seu processo formativo e profissional, permeado de suas crenças e opções em relação ao ensinar e aprender. A partir dessa identificação, a pesquisa toma como recorte um estudo de caso associado a uma escola pública que apresenta uma proposta pedagógica pautada na perspectiva freireana de educação, envolvendo a formação para a cidadania. Seu foco consiste em e analisar como tais pressupostos se fazem presentes no momento em que os professores abordam conteúdos de Ciências da Natureza. O questionamento central da investigação estrutura-se a partir da seguinte pergunta: considerando um currículo de orientação pedagógica freireana, de que modo a formação para a cidadania se revela presente nas ações didáticas desenvolvidas pelos professores que ministram aulas de Ciências da Natureza? O objetivo está em investigar o modo como os professores que ministram aulas de Ciências da Natureza contemplam o ensino voltado à formação cidadã dentro de uma concepção freireana, atendendo aos pressupostos teóricos presentes no currículo da Escola Estadual de Educação Básica Antônio João Zandoná, em Barra Funda, RS. Para isso, busca-se apoio em discussões sobre educação e formação para cidadania na perspectiva de Paulo Freire, agregando pesquisas mais recentes que abordam a temática, especialmente à luz da Educação em Ciências. Em termos metodológicos, o estudo se caracteriza como de abordagem qualitativa, descritivo e vinculado a um estudo de caso, tendo como instrumentos para produção dos dados o uso de questionário e entrevista semiestruturada. Os participantes são seis professores e dois coordenadores pedagógicos, números definidos por saturação. A Análise de Conteúdo, baseada na perspectiva de Laurence Bardin (2020), é a metodologia de análise dos dados, valendo-se de categorias estabelecidas a posteriori e resultantes das falas dos participantes. Como resultado é identificado que a proposta de organização da escola não é pronta e acabada, ou uma receita a ser seguida, mas algo que se constitui e é reformulado diariamente, sendo inteiramente dependente do engajamento de todo coletivo. Constata-se, na escola, que a formação cidadã está presente nas ações didáticas dos professores de Ciências da Natureza quando possibilita conectar conceitos científicos a questões sociais e estimular o pensamento crítico dos educandos em prol a tomadas de decisões conscientes. Contudo, a organização escolar enfrenta inúmeros desafios, com destaque à introdução de novos conceitos focados no mercado de trabalho em detrimento dos princípios educativos, bem como, a resistência da comunidade em razão de discordâncias com os princípios metodológicos da proposta",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}