@MASTERSTHESIS{ 2023:2128293603,
 	title = {Ensino de língua portuguesa na perspectiva dos multiletramentos},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2583",
 	abstract = "A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nos desafia, enquanto docentes, a pensar numa nova concepção de ensino que, efetivamente, estabeleça relação entre o conhecimento e as práticas sociais dos estudantes. Ensinar e aprender, hoje, supõe um paradigma educativo que considere a conectividade, a colaboração, a interatividade e a diversidade (de tecnologias, de linguagens, de culturas) na escola e, como extensão, na sociedade. Nesse sentido, os estudos dos multiletramentos - que embasam a BNCC - podem se configurar como um suporte às práticas de sala de aula, fornecendo ao professor alternativas para que se alcancem mudanças no ensino. Assim, buscamos, por meio da pesquisa ora em tela, desenvolver e aplicar uma sequência didática para ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa à luz de preceitos dos multiletramentos, preparando os estudantes para novas práticas de linguagem. As perguntas norteadoras que guiam o trabalho são: que aspectos precisam ser considerados para realizar um trabalho pautado em preceitos dos multiletramentos? Como desenvolver uma proposta de ensino e aprendizagem com base em tais preceitos? Buscando tais respostas, fundamentamos e elaboramos uma proposta prática, aplicada a uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede estadual de Rondônia. Trata-se, portanto, de uma pesquisa-ação. A base teórica que fundamenta a proposta são, principalmente, os estudos de Magda Soares (2008), Angela Kleiman (2005), Roxane Rojo (2012), Lemke (2010) do Grupo de Nova Londres (2021), além da Base Nacional Comum Curricular (2018). As atividades foram desenvolvidas em 09 encontros, totalizando 18 períodos de aulas. Os resultados esperados foram atingidos de maneira satisfatória. Quanto à leitura de textos multissemióticos, as atividades de análise e discussão acerca dos efeitos de sentido projetados pelos elementos constituintes, como as cores, as formas, a trilha sonora, os objetos das cenas etc. foi inovadora aos alunos e chamou-lhes muita atenção. Também a produção de um texto multissemiótico em ambiente digital - os alunos produziram slides sobre tirinhas e apresentaram aos colegas - foi uma prática nova para os alunos, que se mostraram empolgados e participativos. As atividades de oralidade também foram produtivas e trouxeram para sala de aula as vivências dos alunos, propiciando o debate acerca de aspectos culturais próprios da comunidade e das experiências pessoais dos estudantes. Ainda, por meio das atividades propostas - mais visuais e interativas - foi possível também constatar maior participação dos alunos atípicos. Assim, a proposta desenvolvida a partir dos gêneros textuais escolhidos cumpriu a expectativa, já que, seguindo preceitos da BNCC e dos multiletramentos foi possível articular um trabalho em torno da oralidade, da leitura, da produção textual e da análise linguística e semiótica que promoveu novos conhecimentos aos alunos, propiciando o protagonismo destes nas atividades",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}