@PHDTHESIS{ 2023:632561685,
 	title = {Os sentidos da/na educação superior enquanto potencializadores da aprendizagem de estudantes dos meios populares como proposta de educação no Brasil},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2548",
 	abstract = "A presente tese investiga os "sentidos" atribuídos e construídos pelos estudantes de meios populares na e para a Educação Superior. Com esse intuito, destaca o quanto tais "sentidos" fazem a diferença nos processos de ensino e aprendizagem na relação com o saber e mobilização desses estudantes. O "sentido", na compreensão de Bernard Charlot (2000, 2001, 2002, 2005, 2006, 2009, 2013) e dos autores que possuem ancoragem na teoria Histórico-Cultural, vai para além da "significação", uma vez que a compreensão de diversos fatores naturais da humanidade também possui significações. As "significações" são culturais, externas, mas também estão presentes em cada indivíduo. Por outro lado, mesmo que permeadas pelas ações externas, culturais da sociedade, são as relações sociais que dão "sentido" às atividades dos indivíduos, sendo o sentido, dessa forma, subjetivo, particular a cada sujeito. Historicamente, e estabelecendo as relações dessa tese com a linha com a qual a mesma se vincula - Políticas Educacionais, do Programa de Pós-graduação em Educação da UPF -, compreende-se que os avanços, no que diz respeito ao acesso dos estudantes à Educação Superior - o processo de expansão por intermédio de programas de democratização, tais como ProUni e o FIES-, têm sido evidenciados pela literatura existente. No entanto, os números que retratam a evasão continuam elevados e demonstram que o desempenho acadêmico dos estudantes de meios populares ainda é inferior quando comparado ao desempenho de grupos pertencentes às classes socialmente elevadas. A nuclearidade desta tese não se encontra na questão do acesso dos estudantes dos meios populares à Educação Superior, mas na permanência (qualidade da aprendizagem) e na conclusão deste. A questão de pesquisa, dessa maneira, é delimitada da seguinte forma: Quais "sentidos" construídos e atribuídos pelos estuantes da Educação Superior de meios populares podem potencializar e possibilitar melhor desenvolvimento em termos de aprendizagem, êxito na conclusão e bom desempenho em atividades educacionais em classe e extraclasse? Vale salientar que jovens de meios populares que alcançam o sucesso em suas trajetórias estudantis podem possuir subsídios ("sentidos" mobilizadores para o estabelecimento de relações com o saber) para mobilidade social e transformação social. Tal compreensão é necessária ao desenvolvimento de países que consolidam em seus sistemas justiça social e equidade e constitui a justificativa social para o tema dessa tese. Defende-se ser essencial compreender quais são os "sentidos" da Educação Superior para esses estudantes, e a necessidade da institucionalização de ações que potencializem sua aprendizagem (permanência), de modo a refletirem-se na conclusão do curso superior e na mobilização social (trabalhar em suas áreas de formação, continuar os estudos, etc). A metodologia de pesquisa utilizada é de cunho qualitativo, composta por entrevistas semiestruturadas realizadas com estudantes bolsistas ProUni em seu último ano de curso superior de uma instituição comunitária do Sul do Brasil. O conteúdo das entrevistas foi analisado e interpretado com o auxílio das práticas discursivas e à luz da teoria da sociologia do sujeito proposta por Bernard Charlot em suas pesquisas. Em todas as narrativas dos entrevistados foi possível visualizar a importância dada ao saber, aos processos de aprendizagem e à educação. As aprendizagens profissionais, ligadas ao fazer e praticar específicos da área de atuação escolhida, se destacaram. Todos os estudantes consideraram tais saberes de grande relevância para sua atuação e atribuíram e construíram, durante seu percurso de formação, "sentidos" que os mobilizaram em direção à construção de relações com o saber. Ademais, munidos dessas apropriações, alavancaram seu desempenho estudantil e, possivelmente, sua mobilidade social. Em suma, o estudo evidenciou que compreender o "sentido" da Educação Superior e os "sentidos" construídos na trajetória dos estudantes pode ser um forte subsídio na elaboração de políticas e programas institucionais que priorizem a aprendizagem de qualidade, a conclusão da graduação e a mobilização de estudantes de meios populares",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}