@MASTERSTHESIS{ 2023:121408325,
 	title = {O ensino da língua espanhola à luz do letramento crítico},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2540",
 	abstract = "Este estudo tem como tema a aprendizagem de espanhol à luz do letramento crítico para alunos do Ensino Médio. Portanto, seu objetivo geral é desenvolver e aplicar uma prática leitora para o ensino de espanhol no Ensino Médio utilizando o gênero textual notícia, com base na teoria do letramento crítico. Esta pesquisa justifica-se pela necessidade de investigações e práticas que amparem os professores de língua adicional (LA), principalmente os de Língua Espanhola (ELE), já que apresenta alternativas para o ensino de uma segunda língua, contribuindo para o letramento crítico (LC) do educando. Insere-se na linha de pesquisa "Leitura e formação do leitor", do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo (UPF) em parceria com a Faculdade Católica de Rondônia (FCR). Nesse sentido, tem como embasamento os documentos oficiais que regem a educação brasileira, como os PCNEM (Brasil, 2000, 2002), as OCEM (Brasil, 2006), a BNCC (Brasil, 2018a) e o RCEM-RO (Rondônia, 2021). Além desses documentos, ancora-se nas teorias de gêneros do discurso de Bakhtin (2011); quanto às práticas de leitura e o sentido do texto, baseia-se em Chartier (2011), Goulemot (2011) e Fabre (2011); no tocante às noções de produção textual e análise de gêneros, recorre-se à compreensão de Marcuschi (2008); por fim, quanto à leitura como prática social, os multiletramentos e o letramento crítico, escreve-se sob a ótica de autores como Street (2003), Luke e Freebody (1997), Janks (2016, 2018), Kleiman (2005, 2016), Rojo (2009, 2019), Duboc (2014, 2016) e Tilio (2017). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, desenvolvida mediante pesquisa-ação realizada na Escola Estadual de Ensino Médio Tancredo de Almeida Neves, localizada no município de Cerejeiras, estado de Rondônia. O corpus desta pesquisa é a elaboração e análise de atividades a partir do letramento crítico consoante os cinco eixos da BNCC para o Ensino Médio, com posterior análise a fim de observar os resultados obtidos. Como resultado principal, concluiu-se que o trabalho com letramento crítico em língua adicional é um mecanismo eficiente na construção de cidadãos críticos, que reconhecem desigualdades e contribuem para uma sociedade mais justa. Além disso, verificou-se ser possível trabalhar com as competências e habilidades da BNCC em Língua Espanhola",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}