@PHDTHESIS{ 2023:924520576,
 	title = {Prisma Espaço Geek: um espaço público disruptivo de aprendizagem criativa para a formação do leitor contemporâneo},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2532",
 	abstract = "A formação de leitores é um tema emergente nas discussões no campo da educação e recebe ainda mais relevância quando este é refletido no contexto da Capital Estadual e Nacional da Literatura, título recebido por Passo Fundo/RS, por força de lei. Esta tese, que tem como objeto de estudo o Prisma Espaço Geek, instaura um novo momento na formação de leitores contemporâneos. Nesse sentido, o presente estudo busca responder ao seguinte problema de pesquisa: quais são os desafios e oportunidades de um espaço público disruptivo para a formação do leitor contemporâneo na cultura digital? Para tanto, adota-se como objetivo apresentar as potencialidades e os desafios da criação de um espaço público disruptivo de aprendizagem criativa à formação de leitores contemporâneos, especificamente o Prisma Espaço Geek. A fim de responder à pergunta proposta e atingir os objetivos, a pesquisa foi desenvolvida na forma qualitativa, aplicada e de estudo de caso, e utilizou o método da pesquisa descritiva para explicitar a proposta de formação de leitores desenvolvida mediante as atividades do Prisma Espaço Geek. Para tanto, constituíram-se como aportes teóricos da investigação as contribuições sobre leitura, formação do leitor contemporâneo, aprendizagem criativa e educação disruptiva de Chartier (1998; 2016), Zilberman (2001; 2016), Santaella (2004; 2013; 2016; 2021), Dewey (1979), Bruner (1997; 2000; 2013), Papert (1994), Resnick (2020) e Christensen (2012). Justifica-se a hibridização de referenciais devido à natureza complexa e multifacetada do objeto de estudo. A aplicação e o estudo de caso ocorreram levando em conta o período que vai da criação do projeto ¿PRISMA: Estação Cultural da Gare¿ à sua efetivação e materialização como Prisma Espaço Geek, de 2015 a 2023. O estudo revelou que as narrativas que perpassam a cultura digital e são difundidas pela cultura geek apresentam potencial para atender às imposições dos novos modos de ler e escrever na contemporaneidade. Mostrou, ao mesmo tempo, que a utilização da disrupção educativa oportuniza condições de aprendizagem para mobilizar habilidades e competências necessárias à formação de leitores no contexto da cultura digital. Concluiu-se que a criação de um espaço público disruptivo de aprendizagem criativa em prol da formação de leitores contemporâneos contribui para mostrar que a transgressão de paradigmas estruturais e de mentalidade propiciam o desenvolvimento do pensamento criativo a partir de diferentes linguagens, suportes e abordagens inovadoras. Concluiu-se também, nessa direção, que tal desenvolvimento possibilita a preparação dos sujeitos para vivências em um mundo em constante transformação e que a formação inicial e continuada dos sujeitos que desenvolvem esta proposta apresenta-se como desafio à sua implementação",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}