@MASTERSTHESIS{ 2023:1624439079,
 	title = {Jogos de linguagem em crianças pequenas: contribuições da consciência fonológica},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2524",
 	abstract = "Sabe-se que, para uma criança que convive com pessoas fluentes, falar a língua portuguesa é um processo espontâneo. Em contrapartida, a aprendizagem da leitura e da escrita não é natural. Nesse sentido, a consciência fonológica (CF) é um aspecto da consciência metalinguística, que se destaca por ser de extrema relevância para o processo de alfabetização. No que diz respeito à consciência fonológica, Soares (2020) e Morais (2019) apresentam estratégias didáticas fundamentadas em jogos de linguagem que devem ser desenvolvidas em crianças ainda na fase da Educação Infantil, ou seja, a partir dos 4 anos de idade. À vista disso, a presente pesquisa buscou investigar de que forma os jogos de linguagem podem contribuir para a apropriação de habilidades fonológicas em crianças pequenas. De forma mais específica, pretendeu-se: descrever uma síntese da trajetória histórica da alfabetização, letramento, consciência metalinguística e consciência fonológica no contexto educacional; compreender as estratégias metodológicas apresentadas por Soares (2020) e Morais (2019) que trabalham a habilidade da consciência fonológica em crianças pequenas; averiguar as relações feitas pelas crianças ao serem convidadas a refletir sobre palavras e as reflexões feitas por elas durante a aplicação da sequência didática. Para tanto, realizou-se um estudo de natureza qualitativa e do tipo pesquisa participante, com base na proposta de Prodanov e Freitas (2013), em uma turma de estudantes com faixa etária de 4 anos. Os dados foram obtidos por meio de uma avaliação diagnóstica, da aplicação de uma sequência didática, bem como através dos registros contidos no diário de bordo da pesquisadora e dos vídeos com as gravações dos encontros. Já, a análise dos dados, foi empreendida a partir dos pressupostos da Análise de Conteúdo, de Bardin (2011), e as categorias de análise, definidas a priori, denominaram-se consciência lexical e consciência silábica. Os resultados indicam que os jogos de linguagem organizados a partir dos pressupostos de Soares (2020) e Morais (2019) favorecem o desenvolvimento das habilidades fonológicas, pois enquanto as crianças brincam também refletem sobre as palavras e, assim, potencializam o processo de alfabetização",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}