@MASTERSTHESIS{ 2023:2032484244,
 	title = {Educação financeira na perspectiva da educação matemática crítica: uma investigação realizada na zona rural de Ipixuna do Pará/PA},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2521",
 	abstract = "A presente dissertação, inserida na linha de pesquisa Práticas educativas em ensino de Ciências e Matemática, apresenta como tema a Educação Financeira (EF), pensada na perspectiva da Educação Matemática Crítica (EMC) e buscou analisar o potencial de atividades de EF na perspectiva da EMC, através da elaboração de um guia sobre o tema para uma formação crítica e reflexiva de estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, a fim de responder a pergunta norteadora da pesquisa: De que forma atividades alicerçadas na Educação Matemática Crítica, que tratam de Educação Financeira, podem contribuir para reflexão e construção de significados por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental? Para tanto, utilizou-se como pressuposto teórico a EMC pensada pelo professor Ole Skovsmose, especificamente em suas obras de 2000, 2009, 2012, 2013 e 2014 e a EF como apresentada no pensamento de Kistemann Jr. (2020, 2021), utilizando como metodologia de pesquisa a Engenharia Didática (ED). Para tanto, no intuito de validar a pesquisa, realizou-se a aplicação das atividades propostas em uma escola pública de Ensino Fundamental localizada na zona rural de Ipixuna do Pará (PA), com duas turmas do 8º ano. Para obtenção dos dados, utilizou-se como instrumentos de coleta de dados os diários de bordo da professora pesquisadora e os registros das atividades desenvolvidas pelos estudantes. Os dados permitiram observar que inserir temas de EF dentro de um contexto, pensando em um viés de formação para a cidadania, pautado no diálogo e, considerando as perspectivas dos estudantes, pode contribuir para o engajamento deles, bem como colaborar para que desenvolvam a habilidade de refletir sobre a realidade que os cerca e encontrar significados nas práticas de sala de aula, construindo uma intencionalidade de aprendizagem. O produto educacional gerado por esse estudo foi um guia de sugestões de atividades com o seguinte título "Educação Financeira e Educação Matemática Crítica: um guia para professores". O guia está organizado em três seções, tratando respectivamente dos temas: Educação Financeira aliada à Educação Ambiental, Tributos no dia a dia e Economia nas contas domésticas. Cada seção apresenta uma sequência de atividades, divididas por encontros, buscando acompanhar o professor passo a passo e sugerindo materiais e adaptações para a inserção de temas de EF em uma perspectiva crítica. As atividades abordadas no produto apresentam potencial para serem trabalhadas na forma de cenários para investigação, constituindo-se em uma ferramenta para que o professor possa se inspirar e adotar em suas práticas de sala de aula, através de atividades que incentivem os estudantes a expor e construir opiniões a respeito de temas sociais, que fazem parte do seu dia a dia. O produto educacional que acompanha esta dissertação encontra-se disponível em: <http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/738156>",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}