@MASTERSTHESIS{ 2023:1915069014,
 	title = {Uma crítica à redução utilitária da educação sob a perspectiva da teoria da complexidade de Edgar Morin},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2510",
 	abstract = "Os fundamentos da educação sempre foram um problema filosófico, sociológico e pedagógico. Eles indicam como, em determinados momentos da história, surgiram diferentes paradigmas educacionais, assim como modos singulares de enxergar a educação e sua função social. No decorrer das diversas revoluções e reformulações históricas, surgiu um paradigma educacional baseado no modelo científico moderno e que, em linhas gerais, sustenta a educação até a atualidade. Com o advento da revolução industrial e o recente avanço das políticas neoliberais, esse paradigma científico e educacional se concretizou mediante valores direcionados ao domínio da natureza e da técnica e a uma educação de base utilitária, voltada ao mercado e ao mero crescimento econômico. Com esses aspectos em vista, o problema de pesquisa da presente dissertação se fundamenta nas seguintes perguntas: Em que medida a teoria da complexidade de Edgar Morin pode se tornar uma base conceitual importante para a crítica ao reducionismo da educação utilitária que se faz tendência na atualidade? Podemos, a partir da teoria de Morin, fundamentar a relevância de uma educação em sentido ampliado, voltada à formação do ser humano em sua complexidade? O objetivo geral do presente estudo consiste em identificar e explorar a teoria da complexidade de Edgar Morin como uma base possível para a crítica ao reducionismo técnico-utilitário que marca tendencialmente a educação atual. Busca- se, ao mesmo tempo, nesse pensador, elementos para o embasamento de uma proposta educacional mais comprometida com a complexidade da condição humana e da sociedade. A pesquisa fundamenta-se no referencial teórico de Morin, e possui caráter qualitativo, orientando-se pelos princípios teóricos da hermenêutica no que tange à reconstrução e análise dos conceitos. Como obras principais de referência de estudo, são utilizadas as de Morin, principalmente aquelas que se referem à educação, tais como: Os setes saberes necessários para educação do futuro (2018), Ensinar a viver (2015a) e A Cabeça bem-feita (2015b). Também são utilizados alguns volumes da principal obra do autor, O Método (2007; 2011; 2015d) e, por fim, com objetivo de introduzir um pouco do pensamento complexo, recorre-se ao livro Introdução ao pensamento complexo (2015c), do próprio Morin. A presente dissertação faz uma análise da educação atual e também de seus riscos, procurando entender as suas faltas e deficiências, além de introduzir o leitor no pensamento de Morin sobre a educação e sua teoria da complexidade. Apresentam-se críticas ao modelo de sua teoria e uma proposta de uma reforma educacional baseada no respeito à dinâmica complexa do ser humano, da sociedade e da ciência. Como resultados, o estudo apontou que as ideias do Morin servem como contraponto à educação utilitária (e ineficaz) enquanto convergem para uma formação integral que se aponta para uma educação ética e científica. Concluiu-se também que a reforma das ciências e a nova ciência que o autor fundamenta servem como subsídio para uma nova educação voltada à formação de um sujeito preparado para os problemas complexos da vida",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}