@MASTERSTHESIS{ 2023:1012226925,
 	title = {Guiné-Bissau: uma análise do sistema de gestão na escola pública},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2508",
 	abstract = "A presente dissertação intitula-se Guiné-Bissau: uma Análise do Sistema de Gestão na Escola Pública e tem por escopo discutir assuntos ligados ao sistema educativo guineense, em particular, o sistema de gestão da escola, e refletir a partir do seu passado (períodos pré-colonial, colonial e pós-colonial) para entender o processo da criação das escolas e sua gestão. O sistema educativo guineense, em particular as escolas públicas, se depararam ao longo do tempo com muitas dificuldades em termos de funcionamento, com sucessivas greves, falta de infraestrutura para abrigar os alunos, falta de condições mínimas para um bom funcionamento das aulas e de melhor aproveitamento por parte dos alunos, sem mencionar os professores. A estrutura e o próprio sistema educacional estão muito centralizados. Isso fez com que a adaptação às características regionais fosse cada vez mais difícil, limitando a participação da comunidade e sua inserção no meio escolar. Além desses sucessivos desafios, quedas de governos, mudança de gestão escolar e a não continuidade dos projetos dos gestores anteriores demarcam elementos determinantes do processo. Acredita-se que um modelo de gestão estável e participativa pode ajudar a melhorar o funcionamento da escola. Com essa ideia, questiona-se o seguinte: Que concepções de gestão se evidenciam nas orientações do Ministério da Educação e na forma como se exerce a gestão nas escolas na Guiné-Bissau? Que forma de gestão poderia contribuir melhor para qualificar o trabalho educativo nas escolas? Qual o papel da Delegacia Regional da Educação na gestão das escolas? A dissertação adotou como objetivo geral analisar o funcionamento da gestão da escola pública na Guiné-Bissau e identificar as concepções de gestão que estão presentes nela. De uma forma mais direcionada, objetivamos: analisar o sistema de gestão das escolas a partir dos documentos do Ministério da Educação; identificar as políticas implementadas pelo Ministério da Educação face às gestões das escolas; entender como funciona o sistema de gestão da escola do Ensino Básico e secundário (fundamental e médio) a partir de uma escola pública da cidade de Bissau; identificar as perspectivas da gestão da escola e implicações quanto a sua organização; conhecer, através da observação na escola e análise dos documentos do ME (Ministério da Educação, Delegacia Regional de Educação e da escola), os projetos voltados para a gestão escolar e propostas para educação; verificar a organização político-administrativa e pedagógica da escola, bem como a operação da autonomia administrativa pedagógica da mesma. Para responder as questões levantadas acima, analisamos os documentos que orientam a gestão das escolas guineenses (Lei de Base do Sistema Educativo e Regulamento Interna da escola observada), a composição da estrutura do Ministério da Educação, da Delegacia Regional da Educação e a estrutura da escola. No que toca à questão metodológica, a pesquisa contempla a abordagem qualitativa no campo da política educacional, com uma análise reflexiva no que concerne à política de gestão escolar guineense, por meio de pesquisa bibliográfica, documental e, por fim, pesquisa de campo realizada por meio de observação na escola. Como conclusão, presume-se que o sistema de ensino guineense ainda apresenta um modelo de escola não consolidada, em razão do não cumprimento de gratuidade no ensino básico unificado, das infraestruturas inadequadas para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, da não consolidação da língua de ensino e do não cumprimento de calendário do ano letivo. Por outo lado, a gestão do ensino guineense precisa e deve ser repensada desde o Ministério de Educação para chegar no chão das escolas e à separação delas em relação à política partidária.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}