@PHDTHESIS{ 2022:729325950,
 	title = {A BNCC e seus desafios : o discurso dos professores sobre o processo de implementação das diretrizes na prática},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2482",
 	abstract = "Este trabalho versa sobre o processo de implementação das propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas práticas de sala de aula. O objetivo geral deste estudo é compreender as dificuldades envolvidas na implementação das diretrizes da BNCC para o ensino de Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental. A base teórico-metodológica da pesquisa está amparada em preceitos da teoria Semiótica Discursiva, principalmente, nos estudos de Greimas (1974, 2014), Greimas e Courtés (2013), Barros (2011, 2014) e Fiorin (2012, 2014). À luz desse referencial teórico-metodológico, defendemos a tese de que a mudança de perspectiva de ensino acontecerá quando os sujeitos do fazer compreenderem o saber-fazer necessário ao poder-fazer. Ou seja, é necessária a compreensão sobre o que deve ser feito diferente e como operacionalizar tal mudança. A Semiótica Discursiva perpassa, portanto, toda a pesquisa que ora se delineia, posto que é sob as lentes de tal teoria que concebemos a situação-problema como um texto possível de ser lido, descrito e analisado. O corpus deste trabalho é constituído por dois objetos de análise: a BNCC e o discurso de 22 professores de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental de 14 municípios do Rio Grande do Sul. Primeiramente, buscamos compreender a perspectiva de ensino de Língua Portuguesa delineada na BNCC e, em seguida, coletamos e analisamos o discurso de professores de diferentes municípios através de um formulário eletrônico para compreender quais dificuldades eles apontam no que tange à implementação das diretrizes da BNCC em suas práticas de ensino. Quanto aos procedimentos metodológicos, esta corresponde a uma pesquisa de campo, de natureza aplicada e de abordagem qualitativa. A análise empreendida permite compreender que a perspectiva de ensino de Língua Portuguesa inscrita na normativa se volta para o uso competente da língua nas práticas sociais, com vistas a aprimorar as competências de leitura e produção textual. À vista disso, importa que o aluno saiba utilizar a língua e suas estruturas para melhor agir no e sobre o mundo. O discurso dos sujeitos participantes revela discrepâncias quanto ao conhecimento e aplicação dos preceitos da BNCC. Enquanto alguns docentes possuem entendimento das propostas da BNCC e buscam implementá-las nas práticas de sala de aula, outros ainda demonstram fragilidade de conhecimentos quanto aos postulados da normativa, o que inviabiliza a transposição didática. Os resultados também revelam que as maiores dificuldades estão relacionadas às habilidades, tanto no que diz respeito à sua aplicação em aula, quanto em sua comprovação de utilização. Além disso, apresentam dificuldades e insegurança relacionadas às metodologias de trabalho com os objetos de conhecimento, somados à falta de tempo para estudo e pouca compreensão do documento. O estudo evidencia a necessidade de formações voltadas ao trabalho prático em sala de aula atreladas aos preceitos da BNCC, para que efetivamente se efetuem as transformações almejadas.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}