@PHDTHESIS{ 2022:1749987287,
 	title = {Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra e o Instituto Educar: a resistência da educação do campo sob o prisma das teorizações e políticas educacionais},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2363",
 	abstract = "A pesquisa aborda a compreensão acerca do percurso que constitui a Educação do Campo sob a ótica do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e das políticas educacionais que fazem parte deste contexto, tendo como lócus o Instituto Educar, em Pontão-RS. Como base teórica, a referência que norteia a tese é Antonio Gramsci, partindo dos principais conceitos explorados pelo autor e que auxiliam no entendimento das lutas sociais, como a luta pela terra, pela reforma agrária e pela educação. Também compõem esta etapa, as teorizações de Karl Marx que sustentam a teoria gramsciana. O objeto de pesquisa é o processo formativo que ocorre especialmente no Instituto Educar, escola do campo localizada no Assentamento Nossa Senhora Aparecida. Para tanto, o problema de pesquisa concentra-se na seguinte questão: como se manifestam as teorizações e as políticas educacionais que constituem os processos educativos no MST, especialmente no Instituto Educar? A estrutura desta pesquisa inicia com a retomada de alguns conceitos explorados por Gramsci (1976; 1982; 1987; 1988; 1995; 1999; 2001; 2002; 2007) e que estão visivelmente presentes nas lutas sociais. Na sequência, são apresentados os principais eventos relacionados à Educação do Campo e sua íntima ligação com o MST, especificamente no Instituto Educar. As principais políticas educacionais destinadas a este segmento também são debatidas e analisadas no contexto da Educação do Campo. Por fim, a partir de um estudo de campo no Instituto Educar, a tese conta com uma análise hermenêutica das percepções mentais fornecidas pela educadora e militante, Salete Campigotto, a qual aponta elementos que convergem entre si no que diz respeito aos conceitos teorizados por Gramsci e Marx, bem como dialogam com outros pensadores, como Freire, Makarenko, Pistrak e Krupskaya. Também compõem essa etapa, a relação destes elementos com as atuais políticas educacionais do campo e seu atual desmonte. Como resultados da pesquisa aponta-se a relação profícua entre conceitos marxistas e gramscianos, associados à pedagogia socialista soviética, indicando os momentos em que se entrelaçam com as políticas educacionais para a Educação do Campo. Desse modo, tais políticas, através de programas como o PRONERA, tornam-se elementos de resistência dentro do MST, pois em instituições educadoras, como o Instituo Educar, dão subsídios para a continuidade do processo educativo forjando o protagonismo dos sujeitos coletivos do campo, substancialmente no contexto da reforma agrária. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória, bibliográfica e documental ancorada por um estudo de campo.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}