@MASTERSTHESIS{ 2019:2050387190,
 	title = {Entre tensões e proposições: um estado do conhecimento sobre a aprendizagem histórica no Brasil em dissertações e teses (2005-2018)},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2266",
 	abstract = "Neste estudo, uma pesquisa do tipo estado do conhecimento, debruça-se analiticamente sobre um corpus composto por 63 dissertações e teses elaboradas em programas brasileiros de pósgraduação stricto sensu. Objetiva-se compreender o desenvolvimento da “aprendizagem histórica”, temática que tem se desenhado expressivamente no interior do campo investigativo do ensino de História. O corpus documental, que contempla um recorte de 13 anos (2005-2018), foi delimitado por meio de buscas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, empregandose os termos descritores “aprendizagem histórica”, “Educação Histórica”, “construção do conhecimento histórico escolar” e “aprendizagem da História”. No curso da análise deste corpus, perscrutou-se: a) que concepções teóricas de “aprendizagem histórica” orientam os
 autores dos trabalhos, visualizando-as em um desenho teórico composto por três matrizes que dialogam com autores de diferentes âmbitos: da Filosofia da História (Jörn Rüsen), da History Education inglesa (Peter Lee, Alaric Dickinson, Rosalyn Ashby) e das teorias do desenvolvimento cognitivo, da aprendizagem e da Psicologia Social (Lev Vigotski, Jean Piaget e Serge Moscovici); b) que proposições são feitas à aprendizagem histórica; e, c) que conhecimentos foram produzidos acerca da aprendizagem histórica no Brasil, por meio da articulação entre as concepções de aprendizagem, as problemáticas e as proposições. Construiuse, assim, um inventário da produção acadêmica brasileira sobre “aprendizagem histórica” e um quadro dos desafios a serem enfrentados pelo campo. Tal quadro aponta principalmente para a necessidade de reflexão sobre procedimentos e instrumentos de pesquisa, a avaliação da aprendizagem, a possibilidade de um diálogo mais estreito entre aprendizagem histórica e linguagem e a superação de dicotomias teóricas nos estudos da aprendizagem histórica.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}