@MASTERSTHESIS{ 2022:1702391759,
 	title = {Estratégias de leitura para alunos com TDAH: um estudo de caso},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2265",
 	abstract = "De origem mental, o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade apresenta características de um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade e impulsividade. De acordo com a literatura, é fator de risco para o mau desempenho escolar e pode dificultar o desenvolvimento da compreensão leitora. No que diz respeito ao desenvolvimento da compreensão leitora, Isabel Solé (1998) propõe estratégias de leitura a serem realizadas antes, durante e após o ato de ler. Nesse sentido, a presente investigação buscou investigar de que modo as estratégias de leitura apresentadas por essa autora podem contribuir para a
 compreensão leitora dos alunos com TDAH. De forma mais específica, pretendeu-se: (a) discorrer sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade e sobre as estratégias de leituras preconizadas por Solé (1998); (b) identificar na literatura especializada estudos relacionados; (c) elaborar e implementar uma proposta didática estruturada de acordo com as concepções da autora; e (d) analisar como esses tipos de estratégia podem auxiliar no desenvolvimento da decodificação, compreensão e interpretação de textos por estudantes com o transtorno. Para tanto, realizou-se um estudo de natureza qualitativa e do tipo “estudo de
 caso”, com base na proposta de Trivinõs (1987), junto a um estudante diagnosticado com TDAH. Os dados foram obtidos por meio de questionários respondidos pelo participante após a intervenção ao longo da qual foram utilizados textos verbais e não verbais, dos registros contidos no diário de bordo da pesquisadora e dos vídeos com as gravações dos encontros. A análise dos dados se deu a partir dos pressupostos da Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e as categorias de análise, definidas a priori, denominaram-se Decodificação, Compreensão e Interpretação. Os resultados obtidos indicam que organizar atividades de leitura de acordo com as estratégias propostas por Solé (1998) favorece e potencializa o desenvolvimento da decodificação, da compreensão e da interpretação de textos por estudantes portadores do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}