@MASTERSTHESIS{ 2022:748175198,
 	title = {Avaliação em larga escala no Rio Grande do Sul (SAERS) : ações, controvérsias e resultados},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2259",
 	abstract = "O Objetivo geral da pesquisa consiste em investigar as políticas implementadas pelo governo de Yeda Crusius entre 2007 e 2010, através do Sistema de Avaliação do rendimento escolar no Estado do Rio Grande do Sul (SAERS), Avaliação em Larga Escala e, em que esse processo
 contribuiu para a melhoria da qualidade da Educação. O estudo almejou construir sua argumentação voltada a responder à seguinte pergunta: como as Políticas de Avaliação na área da Educação implantadas e desenvolvidas no Governo Yeda Crusius no Estado do Rio Grande
 do Sul, no período de 2007/2010, especialmente o Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul (SAERS) nas Escolas Públicas, reverberaram de forma positiva ou não na qualidade da Educação? A metodologia utilizada é de cunho qualitativo com coleta e análise de dados de natureza básica, com objetivo exploratório, por delineamento bibliográfico. O procedimento da coleta de dados se deu por busca e análise de dados em documentos legais normativos com o intuito de aprofundar a compreensão dos conteúdos específicos à temática
 em estudo. Visou-se descrever a operacionalização, os objetivos e a finalidade do Sistema de Avaliação Rio-grandense, bem como os resultados das provas em cada ano de execução do processo, tendo como embasamento a investigação e a análise de documentos normativos
 emitidos pela Secretaria de Educação do Estado e por empresas terceirizadas contratadas como prestadoras de serviço. A pesquisa ressalta que a avaliação tem caráter de julgamento sobre o desempenho do aluno e instituições. Discutiu-se os resultados das edições divulgados nos sites
 do CAED, como também a divulgação desses resultados da avaliação enviados às escolas e conclui-se que a cada mudança de governo, novas concepções e práticas políticas de avaliação educacional foram empregadas no Estado do Rio Grande do Sul com o intuito de verificar o rendimento dos estudantes. Desse modo, o estudo evidencia que a implementação das políticas de avaliação no Estado nesse período fundamentou-se num discurso gerencialista sustentado por meio de instrumentos de controle social vinculados ao mercado, onde a educação é
 mensurada metricamente na sua eficácia, sob os preceitos do neoliberalismo através das interferências de organismos internacionais. Coloca-se como desafio o debate e a análise mais aprofundada das políticas educacionais. Essa constatação implica uma concepção do governo orientada em depositar no Sistema de Avaliação a condição de diagnóstico da qualidade do ensino público estadual, com o objetivo de promover alternativas que venham a melhorar a realidade educacional do Estado do Rio Grande do Sul.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}