@MASTERSTHESIS{ 2022:643641030,
 	title = {O brincar como experiência formativa : uma análise sob a ótica de Walter Benjamin},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2252",
 	abstract = "O objetivo desta dissertação consiste em analisar, a partir da visão de Walter Benjamin, o brincar sob a ótica da experiência formativa humana. Para tal, leva-se em consideração os aspectos antropológicos e pedagógicos indispensáveis na formação integral da criança e do próprio sentido da existência do ser humano. O problema de pesquisa é apresentado mediante a seguinte questão: qual a importância do brinquedo e do brincar sob a ótica da experiência para o desenvolvimento e a formação da criança em Walter Benjamin? A partir de tal pergunta, desenvolvem-se fundamentos referentes à crítica da redução da experiência da criança na sociedade moderna. Para Benjamin, esse impedimento interrompe, muitas vezes, a exploração e a diversidade de possibilidades que a natureza (as coisas) e a própria linguagem oferecem à criança. Mesmo diante da tentativa do adulto e da indústria cultural em impor brinquedos e brincadeiras, na perspectiva de Benjamin a criança resiste e mantém viva sua potencialidade de inventar, mostrando-se como uma transformadora que, por meio do faz de conta e da imaginação, reconstrói a experiência e a tradição cultural da sociedade. O apelo do filósofo alemão é em prol de um espaço que ajude as crianças a se libertarem do brinquedo pronto e a construírem a experiência livre, viva e criativa pelo brincar. Esse estudo constituiu-se por meio de uma pesquisa bibliográfica de natureza crítica qualitativa, tendo como objeto principal de análise da obra de Benjamin, em especial, os textos Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação, Obras escolhidas II, Rua de Mão Única, Passagens, Experiência e Pobreza, Infância em Berlim por volta de 1900, dentre outros. Realizou-se uma análise hermenêutica-dialética sobre o brincar, o brinquedo e a experiência formativa da criança. Assume-se como premissa que resgatar concepções sobre o brincar como experiência formativa na ótica de Benjamin pode favorecer a construção de uma visão crítica da educação, especialmente da criança, ressignificando as infâncias e a realização efetiva do direito da criança de se desenvolver integralmente através do brincar e das brincadeiras. Nesse trajeto, entre o que foi no passado e o que está acontecendo no presente, vislumbra-se uma possibilidade de recuperar o brincar perdido e trazê-lo novamente à criança, e até mesmo ao adulto, dando a oportunidade de encontrar, no negado, o exercício da experiência do brincar. A reflexão sobre a infância, a modernidade e a educação sob a perspectiva benjaminiana permite construir princípios filosóficos para compreender a criança como um ator social, de pleno direito e capaz de descobrir a própria vida por meio da infância, do brincar e de suas possibilidades. O estudo está dividido em três capítulos. O primeiro busca compreender a criança, o brinquedo e a formação humana, trazendo aspectos relacionados à estetização 10 mercadológica presente no cenário contemporâneo. O segundo discorre sobre a experiência, a memória e a narrativa, evidenciando o empobrecimento de tais dimensões. Por fim, o terceiro desenvolve possibilidades de ressignificação do brincar numa visão antropológica e pedagógica baseadas no pensamento benjaminiano.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}