@PHDTHESIS{ 2021:348203730,
 	title = {O protagonismo dos organismos internacionais (PISA) na gestão educacional brasileira diante das avaliações em larga escala},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2224",
 	abstract = "A presente pesquisa tem o objetivo central de identificar quais são as ações que evidenciam o protagonismo dos organismos internacionais na gestão educacional brasileira divulgado em documentos midiáticos, visando atender as demandas dos resultados das edições do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). A pesquisa transcorreu motivada pela seguinte questão orientadora: Quais são as ações que evidenciam o protagonismo dos organismos internacionais na gestão educacional brasileira divulgado através dos meios midiáticos e norteado pelos resultados das edições do PISA? A tese defendida é de que a cada edição de divulgação dos resultados do PISA, os documentos dos meios midiáticos se encarregam por evidenciar o protagonismo de organismos internacionais na gestão educacional quanto à produção e disseminação de políticas educacionais do Brasil. A pesquisa foi pautada pela abordagem quali-quantitativa, de cunho bibliográfico e documental, constituída com base no delineamento teórico do pluralismo. Os procedimentos metodológicos consistiram na análise dos documentos divulgados através dos meios midiáticos e que estruturaram o objeto de estudo. A categorização da análise documental do corpus dos objetos de estudo, formado por relatórios nacionais do PISA e por gêneros textuais jornalísticos, foi delimitada por unidades conceituais inventariadas a partir da leitura dos objetos arrolados, quais sejam: acessibilidade (inclusão e democratização do acesso); desempenho e qualidade da educação nacional; alfabetização e letramento; fracasso escolar; currículo escolar e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); formação, valorização e responsabilização dos professores; estrutura escolar e financiamento educacional; políticas e projetos nacionais. O marco temporal deduzido pela captura dos objetos de estudo e dos documentos legais, evidenciou que as ações disseminadas pela gestão educacional nacional, delimitaram o período que teve início na década de 1990 e se estendeu até o ano de 2021. Tomou-se como principal base teórica os autores como Licínio C. Lima (2017, 2013, 2002,1997, 1996, 1991a, 1991b), Almerindo J. Afonso (2007a, 2007b, 2001a, 2001b, 1999), Luiz C. Freitas (2018, 2016, 2014, 2012, 2010) e Dalila A. Oliveira (2020, 2017), entre outros. O resultado da análise dos documentos midiáticos permitiu localizar a representatividade de 57 ações da gestão educacional nacional no período delimitado. Ao término do estudo foi possível concluir que os documentos midiáticos evidenciaram ações da gestão educacional nacional em nível macro, ao promover e elaborar políticas que atenderam a uma correlação estabelecida, direta ou indiretamente, com as orientações disseminadas pela agenda educacional da OCDE.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}