@MASTERSTHESIS{ 2021:1047779581,
 	title = {O ensino de química orgânica por meio de uma UEPS mediada por tecnologias digitais e contextualizada com ciência forense},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2194",
 	abstract = "Tendo em vista que atualmente muito já tenha mudado, e sabendo que a tecnologia avançou de tal forma que pode ser utilizada a favor da educação e está tão presente na vida e no dia a dia dos nossos estudantes, cabe assim ao professor transformar essa ferramenta como aliada no ensino de Química. Neste sentido, acredita-se que é possível trabalhar conteúdos de Química previstos para o ensino de forma mais atrativa e contextualizada, abrindo alternativas para pensar em uma proposta de ensino que estabeleça uma relação Ciência-vivência. Para fins de contextualização do conteúdo de Funções Orgânicas a ser abordado na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UPES), elegeu-se a Química Forense, em virtude da constante dificuldade dos alunos em associarem esse conteúdo com seu cotidiano, bem como o grande interesse pelos seriados envolvendo contextos químicos. A partir do que foi mencionado, a presente pesquisa é guiada pelo seguinte questionamento: de que forma uma UEPS pode contribuir para o ensino de química orgânica em um cenário de ciência forense intermediada por tecnologias digitais? No intuito em atender a tal questionamento, o objetivo geral consiste em desenvolver uma UEPS para o estudo dos conteúdos de Química Orgânica contextualizada por meio da Química Forense, para alunos do 3º ano do ensino médio. Entretanto, no complicado momento atual de Pandemia de Covid-19, observou-se que o professor que estava acostumado em ministrar aulas convencionais precisou se reinventar, adaptando suas aulas às novas tecnologias para realização de aulas e atividades de forma remota. É mais do que nunca necessário envolver as tecnologias com o processo ensino-aprendizagem e fornecer condições e elementos necessários para que os professores de Química possam integrar tecnologias digitais ao currículo escolar, promovendo a facilitação da aprendizagem do conhecimento químico. Para a aplicação da presente UEPS – produto educacional – foram necessários 16 encontros remotos que ocorreram por meio da plataforma Google Classroom®, com 12 alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola estadual. Para investigar a pertinência da UEPS foi desenvolvido um estudo baseado em uma pesquisa qualitativa, adotando para a coleta de dados instrumentos como: questionário de sondagem, diário de bordo da professora pesquisadora e materiais confeccionados pelos estudantes durante a intervenção didática. Os resultados apontaram que a sistematização da UPES permeada pelo uso das tecnologias digitais aliada à contextualização por meio da Química Forense, é uma boa abordagem de ensino, proporcionando aos alunos uma aprendizagem significativa, tornando as aulas mais atrativas e interessantes, melhorando assim a prática de ensino-aprendizagem em tempos de pandemia. O produto educacional vinculado a presente dissertação trata-se de um material de apoio para professores de Química, na forma de uma UEPS para abordagem do conteúdo de Funções Orgânicas, no 3º ano de ensino médio. O material didático é de livre acesso e encontra-se disponível para download no portal EduCapes em <http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/602214>.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}