@MASTERSTHESIS{ 2021:213117628,
 	title = {Desmistificando o bom doutor : imaginários sociais sobre deficiência e seus reflexos nas políticas educacionais inclusivas},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2168",
 	abstract = "Esta dissertação visa à construção de conhecimento na área das políticas educacionais inclusivas. Tal objetivo é perseguido por meio de um estudo sobre os imaginários sociais acerca da deficiência e da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. O estudo tem como problema de pesquisa a seguinte questão: como os imaginários sociais sobre a deficiência se refletem na educação especial na perspectiva da política educacional inclusiva? Assim, analisou-se tais imaginários, especialmente os encontrados explícita e/ou implicitamente nos dispositivos legais e nos discursos docentes, a fim de identificar quais são os seus reflexos no percurso andarilhado pelas políticas educacionais inclusivas. Este trabalho resultou de uma pesquisa básica, qualitativa e exploratória que utilizou como instrumentos de coleta de dados a pesquisa documental e um questionário on-line. A pesquisa documental teve como corpus empírico legislações que versam sobre a política educacional, com foco na educação inclusiva, e sobre os direitos das pessoas com deficiência. Já o questionário foi realizado com professores da educação básica que atuam em escolas da rede pública e incluiu questões relacionadas ao seriado televisivo O bom doutor (no original, The good doctor), cujo protagonista é um médico em formação que apresenta diagnóstico de transtorno do espectro autista (TEA) e síndrome de Savant. Buscou-se realizar, por meio desse instrumento, uma aproximação com a educação inclusiva e os(as) estudantes que constituem o público-alvo da educação especial, aproximação essa encarada como estratégia para desvelar os imaginários sociais dos(as) docentes sobre a deficiência e a influência desses imaginários em suas práticas educativas. Os resultados da pesquisa demonstram que ainda há desafios a serem enfrentados para o fortalecimento das políticas de educação inclusiva e que eles perpassam os imaginários construídos socialmente sobre a deficiência, envolvendo, entre outros aspectos: a noção de capacitismo; o preconceito como barreira atitudinal à inclusão das pessoas com deficiência; a existência de uma concepção ambígua em relação à autonomia desses sujeitos; e a percepção negativa da deficiência como impedimento, dificuldade, limitação e/ou restrição.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}