@PHDTHESIS{ 2021:338401718,
 	title = {As capabilities profissionais para o bem público valiosas aos egressos de stricto sensu das Universidades Comunitárias do sul do Brasil},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2154",
 	abstract = "Esta tese busca inicialmente compreender a Capability Approach (Abordagem da Capacitação ou CA), segundo o pensamento seniano e nussbaumiano e a operacionalização desta estrutura de avaliação da qualidade de vida. Com foco no papel benéfico da educação para o desenvolvimento humano e no conhecimento como um bem público, cuja provisão é fundamental para promover o bem-estar dos indivíduos, o trabalho recorre e complementa seu arcabouço teórico com a orientação do Public Good Professional Capabilities Index (Índice de Capacitações Profissionais para o Bem Público ou PCI), de Walker e McLean (2013). Dada as contribuições já existentes na literatura sobre o tema, o objetivo central do estudo é verificar se os egressos de stricto sensu das instituições comunitárias estão comprometidos com o desenvolvimento humano, com os valores democráticos e com a justiça social, como prevê os princípios constitutivos e formativos da universidade que os titulou. Logo, a tese tem como problema de pesquisa investigar se os mestres e doutores egressos das universidades comunitárias reconhecem as capabilities profissionais para o bem público como importantes ou valiosas no seu modo de ser e fazer profissional, e ainda se promovem e expandem estas capacitações com os outros na sociedade. Para tanto, explora o index junto a estes cientistas e professores de nível superior, procurando identificar se agem ou estão propensos a agir para o bem público, a fim de reduzir as desigualdades e as injustiças no mundo, uma vez que é recomendável ou socialmente desejável que estejam comprometidos com as questões públicas da sociedade. Essa identificação deve-se ao fato de tal comprometimento dever ser congruente com os princípios constitutivos da instituição comunitária e também com os elementos centrais da abordagem das capacitações. Coerentes com os propósitos do estudo, construímos um caminho metodológico apropriado à pesquisa qualitativa, guiando-nos pelas proposições de Neuman (2014) e criando uma sequência com dez passos para conduzir a investigação. Com auxílio do método Delphi submetemos o index de Walker e McLean (2013) ao escrutínio crítico de especialistas e adequamos a lista ao contexto do estudo. Ajustado o referido índice, construímos um modelo único e legítimo de avaliação com seis capacitações profissionais ‘pró-bem-público’ à pós-graduação (PG) das Instituições de Ensino Superior (IES) Comunitárias. O modelo foi aplicado junto a três universidades comunitárias e em sete programas de Pós-graduação stricto sensu de distintos campos profissionais. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas realizadas com egressos - mestres e doutores - e foram analisados e interpretados com o auxílio das práticas discursivas e à luz da teoria existente sobre o tema. Os resultados evidenciam que os pós-graduados de stricto sensu reconhecem o conjunto das capacitações profissionais para o bem público como imprescindíveis à constituição e formação de um bom profissional. No entanto, eles também reconhecem que ainda não expandem plenamente estas capacitações e que podem produzir mais bens e serviços relevantes à sociedade, uma vez que se percebem como agentes responsáveis e aptos a promoverem o bem público. Essa constatação indica que os PPGs das IES comunitárias investigadas contribuem e desenvolvem uma formação e preparo para o bem público de seus egressos. Por fim, entendemos que a abordagem das capacitações e o índice de capacitações profissionais para o bem público podem consubstanciar-se como uma potente ferramenta para o Plano Nacional de Pós-graduação (PNPG) brasileiro alcançar seus objetivos e fortalecer o seu papel social e consideramos ainda que este estudo pode ser útil às instituições comunitárias, sobretudo para corroborar sua missão histórica de desenvolvimento regional e compromisso social.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}