@PHDTHESIS{ 2020:485190381,
 	title = {O gênero discursivo infográfico: da multimodalidade aos ultiletramentos no ensino de língua materna},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2035",
 	abstract = "Esta pesquisa define como tema a leitura e as capacidades lei toras de multiletramentos em textos multimodais no ensino médio. No âmbito deste estudo, levamos em conta as estratégias de leitura, de produção escrita e a interferência das mídias na formação do leitor. Defendemos a tese de que práticas leitoras e de pro dução escrita com gêneros discursivos multimodais promovem os multiletramentos do leitor contemporâneo do ensino médio. O objetivo geral consiste em desenvolver a competência leitora crítica dos alunos em língua materna por meio de desenvolvimento de práti cas leitoras e de produção escrita, mediante procedimentos interativos que utilizem textos multimodais a serem aplicados no ensino médio, no sentido de formar leitores e produtores de textos multiletrados, através do letramento digital, preparados para o e xercício crítico da cidadania. Mediante tal objetivo, são articulados os seguintes marcos teóricos: o conceito de texto e das sequências textuais Adam (2008, 2019); na concepção de leitura, compreensão, perfis de leitor e produção escrita recorremos a Klei man (2002), Canclini (2008, 2015), Petit (2009), Ribeiro (2018), Santaella (2013, 2015), Kress (2003); nos gêneros do discurso, mobilizamos Bakhtin (2016); no infográfico, adotamos Sancho (2013), Kanno (2018); sobre o letramento e o letramento digital, val emo nos de Kleiman (2002, 2005), Lemke (2010), Soares (2016), Coscarelli; Ribeiro (2017); nos multiletramentos, mobilizamos Cope; Kalantzis (2000), The New London Group (2000). Em alusão à multimodalidade discursiva e semiótica social, mobilizamos Kress; v an Leeuwen (2001, 2006), Dionísio e Vasconcelos (2013); para as novas tecnologias e cultura digital, recorremos BNCC (2018a, 2018b) e Ribeiro (2018). Quanto à metodologia, trata se de uma pesquisa exploratória e bibliográfica desenvolvida mediante pesquisa ação levada a efeito em uma turma do 2º ano do ensino médio, de uma escola pública, na cidade de Seberi (RS). A abordagem é qualitativa e tem a finalidade de produzir conhecimentos práticos relacionados a possíveis situações problema associadas ao desenvo lvimento de práticas leitoras e produção textual eficazes em sala de aula. O corpus principal utilizado durante a pesquisa é a materialidade verbo visual no gênero discursivo infográfico. Como resultado geral, destaca se que práticas leitoras e de produção escrita com gêneros discursivos multimodais promovem os multiletramentos do leitor contemporâneo do ensino médio. Ademais, esta pesquisa fomenta o desenvolvimento de práticas pedagógicas que visem ao fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem da habilidade leitora e de produção escrita..",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}