@MASTERSTHESIS{ 2020:162071846,
 	title = {Políticas de cotas sociais e paridade de participação no IFRS campus Sertão},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2026",
 	abstract = "Em 2020 a "Lei de Cotas Sociais" completou oito anos de aplicação na educação
 pública federal brasileira. Este trabalho visa discutir esta que é uma das mais
 notáveis políticas públicas de ação afirmativa para o acesso ao ensino público
 federal. A legislação, ao desejar promover justiça social, estabeleceu ¿cota¿ de 50%
 das vagas para egressos do sistema público. De acordo com determinadas teorias
 sobre justiça, o sistema de cotas pode não ser suficiente para garantir a equidade no
 campo da educação na reprodução das assimetrias sociais de maneira a requerer
 ações para além da redistribuição. É nesse contexto que o conceito de "paridade de
 participação" da filósofa política norte-americana Nancy Fraser (1947) se mostra um
 caminho produtivo para a análise das cotas quando demonstra que "redistribuir"
 (material), "reconhecer" (cultural) e "representar" (político) são esferas
 interdependentes do conceito de justiça. Essas categorias apontam para
 determinadas insuficiências do sistema de cotas quando limitadas aos aspectos
 redistributivos e conduzem este trabalho a identificar a percepção dos cotistas dos
 cursos superiores do IFRS Campus Sertão enquanto possuidores de
 reconhecimento e representação da população acadêmica em função da sua
 condição. A abordagem metodológica é de cunho quali-quantitativa, com
 instrumentos e procedimentos da pesquisa bibliográfica-documental e de campo. A
 técnica e instrumentos utilizados englobaram a realização de questionário destinado
 à população acadêmica e entrevista com estudantes cotistas. Esse método de
 trabalho contribuiu para explorar a dimensão cultural e política do universo dos
 estudantes cotistas em termos de reconhecimento e representação no espaço
 acadêmico. A fundamentação teórica está embasada em autores da tradição
 filosófica e nas discussões de Bourdieu e Passeron, assim como em Fraser. A
 hipótese inicial se confirmou parcialmente. Os dados analisados apontam que a Lei
 de Cotas Sociais não desenvolve toda a sua potencialidade como um espaço para a
 paridade de participação entre discentes cotistas e não cotistas.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}