@MASTERSTHESIS{ 2020:1410365309, title = {Campos de experiência na BNCC e suas implicações na construção de um currículo opara a educação infantil}, year = {2020}, url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2017", abstract = "O presente estudo tem por objetivo analisar as potencialidades/possibilidades dos Campos de Experiência na garantia dos direitos de aprendizagem das crianças na educação infantil, buscando responder a seguinte problemática: Como os Campos de Experiência asseguram/possibilitam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança na educação infantil? A metodologia, de abordagem qualitativa ancorou-se em produções bibliográficas e na análise documental, de modo especial a BNCC e as Diretrizes que tratam da educação infantil. A dissertação está estruturada em cinco capítulos, sendo o primeiro a introdução e o último a conclusão. No capítulo segundo, são reconstruídos alguns elementos históricos da construção do conceito de infância e da criança como ator social. O capítulo terceiro analisa a BNCC do ponto de vista dos campos de experiência como base para a construção curricular para a educação infantil. Esse capítulo, também, reflete sobre a organização curricular na perspectiva dos campos de experiência e os direitos de aprendizagem. No quarto capítulo aprofunda-se o conceito de experiência em Dewey e as potencialidades e os desafios para a organização de um currículo por Campos de Experiência como garantia dos direitos de aprendizagem às crianças. A investigação buscou na literatura a fundamentação teórica para analisar a BNCC-EI, como política educacional, por meio da análise de conteúdo dos Campos de Experiência a partir das categorias: infância, experiência e direitos de aprendizagem. Para fundamentar o conceito de criança como ator social foram utilizados os estudos de Agostinho (2014), Sarmento (2004, 2008, 2011, 2013, 2015), Marchi (2010). Para aprofundar o conceito de experiência foram utilizadas as obras de Dewey (1959, 1976, 2002), Abbud (2011) e Aranha (2006). Os estudos de Finco (2015), Barbosa (2009, 2014, 2015, 2016), Fochi (2015) e Oliveira (2017, 2018, 2019) colaboraram para a abordagem interpretativa dos Campos de Experiência. Com a análise do documento da BNCC para a etapa da educação infantil, a pesquisa destaca que os Campos de Experiências oportunizam a efetivação dos direitos (brincar, conhecer-se, participar, expressar, explorar, conviver), pela escola de educação infantil, no momento em que: a) a participação da criança na construção dos projetos pedagógicos; b) a compreensão do princípio da experiência que está nas relações que se fazem através da concepção de interação, ludicidade e continuidade; c) a formação continuada e de qualidade para os profissionais da educação infantil; e) a intencionalidade do (a) professor (a). A pesquisa evidenciou que a BNCC-EI apresenta uma orientação para as propostas da educação infantil que, condicionadas à compreensão de infância, de experiência e de um currículo articulado com os potenciais do cotidiano da escola, podem garantir os direitos das crianças pequenas.", publisher = {Universidade de Passo Fundo}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação}, note = {Faculdade de Educação – FAED} }