@MASTERSTHESIS{ 2020:109150565, title = {Da legislação ao cotidiano escolar: o olhar dos educadores de uma escola pública sobre gestão democrática}, year = {2020}, url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1985", abstract = "A construção da escola pública de qualidade é uma batalha diária para todos os envolvidos na educação. Esse processo passa necessariamente por ações democráticas e, por essa razão, tornou-se foco de estudo e de construção de leis e políticas educacionais. Com base nessa constatação, a presente pesquisa teve como objetivo geral identificar, a partir da compreensão dos professores de uma escola do sistema de ensino público do município de Marau/RS, a forma como esses percebem a gestão democrática em seu local de trabalho. A investigação orientou-se pelas seguintes questões: Qual é a compreensão de gestão democrática realizada pelos educadores que atuam na escola pública municipal? Que ações são possíveis implementar para construir nela um processo democrático? A pesquisa desenvolveu-se por meio de questionário e entrevista, tendo os professores como sujeitos de investigação. O questionário foi enviado para os 50 professores, dos quais 31 responderam e a entrevista foi realizada com 10 participantes, selecionados pelos seguintes critérios: aqueles que assumiram cargos de gestão; aqueles que nunca tiveram a oportunidade de ser gestor; aqueles que atuam em escolas particulares, estaduais e municipais, concomitantemente, e um professor que foi gestor, secretário municipal de educação e vereador. A metodologia utilizada foi de natureza bibliográfica, documental e de campo, realizada por meio de questionários e entrevistas, confrontando as respostas com a teoria e interpretando os elementos pesquisados. Os autores Libâneo (2018), Paro (2000, 2007, 2015), Souza (2009), entre outros, contribuíram para elucidar e construir o presente trabalho, que está dividido em seis capítulos. Primeiramente, desenvolveu-se uma contextualização da temática. No segundo capítulo lançou-se um olhar sobre a gestão democrática em legislações, tais como: Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Base 9394/96, Plano Nacional de Educação, Plano Municipal de Educação e o Projeto Político Pedagógico da escola pesquisada. No terceiro, por sua vez, estudou-se a organização da gestão democrática, refletindo sobre sua concepção e seus princípios - participação, democracia e autonomia - procurando entender o papel do gestor e do professor. No quarto capítulo apresentou-se a metodologia e, no quinto, a análise dos questionários e entrevistas. A pesquisa realizada aponta para os seguintes resultados: os professores possuem um certo nível de compreensão de gestão democrática, porque conseguiram apontar elementos que a constitui, entre eles: diálogo, tomada de decisões, envolvimento nas ações, comprometimento, valorização de todos, participação, poder compartilhado e relações horizontais; há um certo nível de reflexão crítica sobre aqueles aspectos que faltam para a escola implementar um processo democrático participativo, tais como: a demora nas decisões, não aceitação das opiniões, divergência de ideias e falta de conhecimento; a compreensão dos pesquisados está muito ligada à sua própria participação, com pouca atenção aos segmentos funcionários, alunos e pais como membros participes nos processos de gestão democrática; ainda é necessário aprimorar o processo da gestão democrática e participativa, pois requer o comprometimento de todos em prol de uma escola mais humana e justa com e para todos.", publisher = {Universidade de Passo Fundo}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação}, note = {Faculdade de Educação – FAED} }