@MASTERSTHESIS{ 2019:135520576,
 	title = {Estratégias de leitura implicadas na resolução de situações-problema na área da matemática},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1980",
 	abstract = "O trabalho intitulado ¿Estratégias de leitura e resolução de situações- problema¿ busca entender as principais estratégias de leitura implicadas na compreensão de situações- problema, em especial, nas que constituem a Prova Brasil, aplicada ao final do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e que avalia o desenvolvimento do aluno em Língua Portuguesa e Matemática. Dessa forma, o objetivo geral visa a investigar sobre estratégias de leitura implicadas na compreensão de situações- problema voltados ao Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental. Nesse sentido, este trabalho justifica-se porque busca estratégias que podem ser usadas para auxiliar as crianças na resolução dessas situações-problema, ajudando-os na compreensão do que devem olhar nesses textos e como devem proceder para a resolução do problema. Entende-se que, desse modo, auxilia-se os alunos não apenas em sala de aula, diante de atividades curriculares, mas, principalmente, contribui-se para que sejam mais autônomos em sua vida social a resolver situações-problema que se lhes apresentam a todo momento na vida fora da escola. Os fundamentos teóricos desta pesquisa seguem os princípios e pressupostos de Solé (1998) e Kleiman (2004, 2016), Girotto e Souza (2010), no que se refere à leitura e às estratégias de leitura. Acerca das situações-problema, leva-se em conta, principalmente, o aporte dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1997), uma vez que a aplicabilidade da Base Nacional Comum Curricular (2017) é recente. No que tange aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa caracteriza-se como aplicada e de cunho bibliográfico. Quanto à abordagem do problema, é de natureza qualitativa. O corpus da pesquisa compreende quatro questões do simulado da Prova Brasil do ano de 2011 para a turma do 5º ano, disponibilizado no site do Ministério da Educação e Cultura, uma vez que não há acesso às provas aplicadas. Com o estudo, foi possível descobrir que, para a resolução de problemas, acionam-se várias estratégias e não uma apenas, e que as estratégias a serem mobilizadas dependem do desencadeamento da situação problema. Além disso, os problemas principais parecem ser relacionados à falta de percepção sobre o que é essencial observar no enunciado para a resolução do problema e à necessidade da transposição entre sistemas semióticos implicados nas operações. Nesse sentido, é preciso ajudar o aluno a sumarizar o que é importante no enunciado, extraindo dele as partes essenciais à resolução e a realizar as conexões necessárias entre as linguagens. Destaca-se também a importância de verbalizar o raciocínio que os professores realizam para a resolução de problemas, posto que isso pode lançar luzes ao caminho tecido pelos estudantes..",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}