@MASTERSTHESIS{ 2020:999561938,
 	title = {Sala de aula invertida:  ensinagem dos sistemas de equações polinomiais do 1º grau no oitavo ano do ensino fundamental},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1951",
 	abstract = "O presente estudo está vinculado à linha de pesquisa Tecnologias de Informação, Comunicação e Interação aplicada ao Ensino de Ciências e Matemática, e tem como objetivo geral investigar as potencialidades da sala de aula invertida, associada ao uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no processo de ensinagem dos sistemas de equações polinomiais do 1º grau com alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental. A interrogação norteadora do estudo se configura em: como a utilização da sala de aula invertida, em consonância com as TDICs, podem contribuir com o processo de ensinagem dos Sistemas de Equações Polinomiais do 1º grau no oitavo ano do Ensino Fundamental? As metodologias ativas, as quais envolvem na prática o ensino presencial e online, despertam o interesse do aluno para a pesquisa e a curiosidade do uso das ferramentas tecnológicas, o que vem se tornando uma das formas de ensino e também conhecido como ensino híbrido. O ensino híbrido tem alguns modelos de ensino, dentre eles o ensino flipped classroom, ou sala de aula invertida, um modelo pedagógico que inverte o ensino tradicional de aprendizagem. Durante o período de pesquisa e estudo foi elaborado um produto educacional na forma de uma sequência de atividades, estruturado em treze encontros e aplicado em uma turma de oitavo ano do Ensino Fundamental, formada por vinte e quatro alunos de uma escola da rede privada no município de Campos Novos/SC. O produto educacional composto pela metodologia ativa sala de aula invertida foi estruturado em três momentos: pré-aula, durante a aula e pós-aula, nos quais os elementos introdutórios dos sistemas de equações com duas incógnitas foram abordados, juntamente com a formação de grupos para desenvolvimento de atividades durante a aula. Metodologicamente, a pesquisa proposta neste estudo caracteriza-se como de abordagem qualitativa, e em termos de seus objetivos como explicativa e quanto aos procedimentos técnicos como pesquisa participante. Como instrumento para coleta de dados foi utilizado os registros no diário de bordo da pesquisadora, relatórios do Kahoot e caderno interativo, também o feedback do Google sala de aula e do formulário do Google, incluindo o portfólio produzido pelos grupos no decorrer da sequência, juntamente com o desenvolvimento das atividades propostas e o seminário de encerramento. Os resultados apresentados demonstraram que a sequência de atividades organizada no modelo de sala de aula invertida favoreceu a inserção das TDICs e o trabalho em grupo, tornando-os participantes ativos no processo de ensinagem dos sistemas de equações polinomiais do 1º grau com duas incógnitas. Ainda, os dados coletados durante a aplicação da sequência de atividades apresentaram indícios de aprendizagem e aquisição de conhecimento por parte dos alunos, alcançando os objetivos propostos. Por fim, destaca-se que a presente dissertação é composta de um produto educacional na forma de sequência de atividades desenvolvida com o objetivo de fornecer subsídio didático-metodológico aos professores de Matemática do Ensino Fundamental II, disponível em .",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}